春夏秋冬 教案样例4篇

春夏秋冬教案样例4篇【导读引言】网友为您整理收集的“春夏秋冬教案样例4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《春夏秋冬》名师教案【第一篇】《春夏秋冬》名师教案教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学重点：1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。教学难点：了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学时间：1课时教学过程：一、观察图画，引入四季1、教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）二、初读课文，识记生字1、学生再观察课文插图。2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来1/3表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）4、自由读文。细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。（2）学生练习拼读。（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。（4）出示带拼音的生字，抽生读。（5）去掉拼音，开火车读。（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。b.新偏旁“阝”降。c.形近字：人-入d.跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。三、读懂课文，理解字义1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。2、初步理解动词字义。这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画，孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降四、诵读感悟，整体感知1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：2/3草、花；动物：鱼、鸟）（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么？a.反义词：出——入（表示动作）b.表示颜色的词放在词的前后都可以。2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。五、回归整体，指导写字1、巩固练习。课文填空：春风（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）连一连：池草青山花红鱼出水鸟入林2、指导书写。（1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。（2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇，再写竖弯钩，第三画是长撇，最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。（4）班级展评。3/3春夏秋冬》教案设计【第二篇】春夏秋冬》教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第1篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜春夏秋冬教案【第三篇】1《春夏秋冬》教学设计主备人：樱桃园小学刘晓敏教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教学准备：教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)复习三拼音拼读1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?PPT出示下面含音节的词语：一shuānɡ手jiānɡ南zuò下个体自由拼读。2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。小结：总结三拼音拼读的方法。(二)复习会写字中已经会认读的字词1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。PPT出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(三)激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，我们度过了一个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的春天，现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是1篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：①春夏秋冬2.齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过1篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?(PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、看图说话，学习朗读课文(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语卡片)预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。5.反馈指导。(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。预设：春风——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飘(相机贴出该词串的词语)6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串卡片)3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。4.图文结合，了解词串意思。(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。个体完成后，同桌交流互纠。(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文。1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。(二)学习会认