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《四季之美》评课稿陆梅枝今天有幸聆听了王清堂老师的《四季之美》，感受颇深，获益不少。《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。王老师充分理解教材，分析教材，基本功扎实。在他的教学中有以下几点让我印象颇深。一、以读带讲，促使学生感悟作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。王老师要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读。初读课文时要求学生找课文中心思想以及各段中心思想，让学生从整体来感悟课文，培养了学生抓课文中心思想、关键句理解课文的能力。深读课文时要求学生体会文中的四季之美，然后给学生充足的时间去读，去独立思考。在每次读后让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。二、注重语文要素的训练在课堂中让同学们在学习生字时运用了主动识字的方式，训练了识字能力。在精读课文感悟四季之美后让学生探讨了本文的写作顺序，对学生的写作方法起到了一定的示范作用。结合课后设计的小练笔作业进一步训练了学生的写作能力。三、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，王老师就结合新课标设计了一个这样的课后作业：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。下面还有我一点点浅薄的意见：1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。2.激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时老师应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。3.课堂中写的部分被忽略，可以在深读课文部分让学生通过课堂小作业来汇报，读写相结合，加强学生感悟。