高中音乐鉴赏的方法

高中音乐鉴赏的方法【摘要】音乐鉴赏是高中音乐的必修模块之一，它对提高学生综合知识能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高审美态度，发展学生思维能力和智力，以及提高音乐文化修养都起到了不可估量作用。本文结合高中生对音乐学习的态度，分别从兴趣培养，音乐感知及怎样倾听音乐等方面对音乐鉴赏粗略谈了自己的观点。希望对中学生的学习起到了一定效果。【关键词】高中；音乐鉴赏；方法高中音乐鉴赏，是注重以审美为核心，并结合学生对音乐的感知力，从多种方式，多个领域对学生进行的音乐审美教育。它的目的在于培养学生的学习兴趣，提高学生的艺术修养。然而，由于中学生平时对音乐鉴赏接触较少，音乐知识相对缺乏，理解能力较差等因素，使他们对音乐有陌生的趋向，甚至对鉴赏活动无动于衷。因此，了解一些简单的音乐鉴赏知识，对高中生来说是必要的。要让他们在鉴赏活动中“动”起来。一、兴趣的培养是中学音乐鉴赏的关键音乐欣赏是人们感知音乐、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。新的课程标准指出，高中音乐课具有时代性、基础性和选择性的特征。高中生正处在身体和知识迅速发展的时期，这一时期的中学生的求知欲望特别强烈，他们对事物的感知力在不断加深，记忆力极高，思维能力较活跃，想象力极为丰富。对音乐的学习能使他们的审美意识有所提高，能够欣赏和评价自己认为有价值的东西。音乐鉴赏对于丰富学生情感，陶冶情操，提高学生音乐文化的修养具有重要意义。音乐是听觉的艺术，听得多了自然就会听懂。而学习任何东西都离不开兴趣，兴趣是靠培养起来的，它是人们主观能动性的一种表现。音乐学科的学习兴趣可以从多方面培养。选择自己感兴趣的音乐来进行学习和分析，就有助于拓展思维，同时又激发了好奇心。培养音乐的兴趣可做到如下几点。首先，用启发、置疑和介绍音乐名人佚事来激发他们对音乐的兴趣。如：同学们最喜欢什么音乐？你为什么会喜欢流行音乐等等。将他们感兴趣的话题延伸，他们往往会提出更多更广的话题来谈论他们所喜欢的音乐。其次，运用电教手段来培养学习兴趣。在音乐鉴赏中，可以运用图文并茂来激发学习的兴趣。如用幻灯片，电脑制作的音频等技术手段来帮助理解音乐。如歌曲欣赏《谁不说俺家乡好》，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田”背景下播放歌曲的演唱录音，这样就会把学生置身于一个有声有色有景有情的艺术氛围中，使学生的情绪受到感染，产生浓厚的学习兴趣。另外，通过了解音乐背景来培养兴趣。在欣赏音乐作品时，要深刻的领会音乐作品的内容，必须先去了解作品在现实生活中的反映，即了解音乐背景。我们在聆听冼星海《黄河大合唱》中的第一乐章《黄河船夫曲》时，先要了解冼星海创作音乐的背景。这首曲子是冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。在进行欣赏时音乐刚出现我们就能感受到黄河汹涌澎湃的气势，听到船夫有节奏地喊着号子。还可以感受到船夫们与风浪搏斗的动人场面，船夫登岸时乐观的情绪，及中国人民顽强的斗争精神。以这样的方法去学习，层层地深入，就会找到乐趣，同时还拓宽了学习的知识面。还有，从学科综合功能激发学生兴趣。纵观音乐的发展历史不难看出，音乐不仅与政治、经济、历史、文化有联系。音乐还与生活、音乐作品内在的情感、音乐的功能等有关。音乐的存在从来就不是孤立的，早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起。如：岳飞的词《满江红》，激励着中华民族的爱国心。是一首表现复仇御侮、英雄壮志的千古绝唱。全词充满爱国主义的激情壮采，语言朴实粗犷，音调高亢悲壮。加以音乐的塑造就使得词在音乐中表现得更加的刚劲威武，给人以奋发向上的情感。因此，现在进行音乐鉴赏已不再是单一的放录音欣赏，而是要通过欣赏去挖掘音乐里更多的知识。二．感知到理性过程是音乐鉴赏的核心鉴于音乐鉴赏是以审美体验为核心这一前提，那么鉴赏音乐就要求学生从“感性入手、以情动人、以美感人”的理念进行学习。强调要重视音乐本身内在的潜能效应，并将其贯穿整个音乐过程，通过自身的音乐实践活动来体验和感受鉴赏的价值，从而形成自己的音乐价值观。（一）感性的鉴赏方法鉴赏音乐最基础的方法就是感受音乐美。通俗的说，感性的聆听音乐只是为了听音响效果，生活中这种现象无处不在。当我们在做别的事情时，突然从你耳边传来动听的音乐，你便会被这音乐所吸引，并可能投入在其中，这时你就已被音乐美的魅力所感染，而你的感觉可能只是觉得动听。如我们在听柴可夫斯基的《天鹅湖组曲》旋律一开始就用双簧管吹奏，我们在欣赏时可能会对乐器发出的音色美所吸引，而不用听完全曲，你就已经喜爱上这首曲子。这时你已经初步学会了感性的鉴赏音乐。所以在感受美的阶段应该对音乐的美进行思索，即使你听不懂音乐的表现内容，但只要学会聆听，学会思考也是一大进步。鉴赏音乐的第二个阶段是音乐的表现阶段，音乐的表现方式很多，就情感而谈，没有丰富的情感蕴涵在音乐里，音乐就表现不出鉴赏价值。人有喜怒哀乐的情绪变化，对于不同的事情我们会作出不同的情感反映，不同音乐家创作出来的作品饱含的情感也有所不同。当我们欣赏一部作品时，光感受它的美是不够的，需要了解音乐的情节，弄清它美在何处？它的情感变化是怎样的？琴曲《流水》通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂。使人们把情感都寄托于山水中。（二）理性的鉴赏方法不管是我们熟悉与否的歌曲，首先必须得看。一首歌曲我们要看的东西实在太多。比如看歌谱，学习每一首歌曲都必须先识谱，这是为唱好歌打基础。识谱的方法是灵活多变的，在进行学习时可以用唱一唱或做一些身体动作，如划拍子，拍手等来加深识谱的能力。再如看歌词，欣赏歌曲《那就是我》时,作者明确写出了思恋的对象侧重于故乡的景色,是“故乡的小河,吱吱唱歌的水磨，还有故乡的炊烟、小路、牛羊、渔火……等”,为我们眼前画出了几幅优美的图画,以此借景抒情,表达对故乡、对母亲的思恋之情,构成一种诗的意境。这样通过对歌词的理解，就能把握歌唱时的情感。再看的基础上便是听，不管是何种类型的音乐，我们只要认真的听，你就能把握歌曲的节拍，节奏，速度和力度。反复地听，会给我们的听觉制造接触音乐的机会，我们的音乐听觉就会得到发展。同时，音乐具有很强的时间性，构成音乐作品的那些音响瞬间即逝，这些声音以单音或多音组合的方式，先后展现给我们。听的次数越多，印象越深，我们对音乐作品的理解也就越深。通过看听的过程就进入想的阶段。音乐艺术是一种非常美妙的创造，通过想象能够活跃思维，开发智力，用自己的心灵感受音乐。充分发挥自己的想象力，对音乐进行自由想象。这种想象可以是某种情绪、某些画面、某个生活片段，甚至是有关故事等等。如在欣赏无伴奏的合唱《牧歌》时，通过看，听，想，就能使我们感受到蒙古民歌悠扬与纯美，还能够想象出一望无际的大草原和草原上放牧的牧人。最后，要进行音乐鉴赏，没有一些音乐理论知识作为基础是无法进行的。在高中阶段学生应该具备一些音乐理论知识，如对谱例及曲式的分析能力。这些音乐理论知识的掌握有助于我们更好地感受音乐，投入情感。如在欣赏《草原之夜》时，听歌曲的速度和节奏时，用所学的理论知识立即就会发现它采用了新疆民歌的音调，歌曲旋律优美、抒情，具有鲜明的民族风格。分析出该歌曲采用的是五声宫调式，歌曲由四个乐句加一个尾句组成，乐曲第一句用较低音区平稳的进行；在歌曲第二乐句，旋律有了较大变化，音区由低转高。第三乐句，旋律运用了一些装饰音，更能抒发歌者的情感，进入了高潮。第四乐句与第一乐句相呼应。尾句则更加充实感人。这些内容都是通过对歌曲的理论分析所得知的，可见具备一些音乐理论知识是必要的。三．互动是中学音乐鉴赏的动力互动就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力，在鉴赏中加入互动的各种活动不仅培养了学生对鉴赏的兴趣，还可以让学生在不经意间学到很多东西。互动的学习方法可以有以下三种：〈一〉情景模仿让学生通过自己对音乐的理解，用肢体语言随音乐的进行表现出来。在聆听柴可夫斯基的《胡桃夹子》第二乐章时，它主体部分有四小节，先启发学生边听音乐边做踏步走的练习，接下来再让学生自己变换不同的动作跟着音乐做律动。在乐曲中有一段音乐是用长笛吹奏的表现小鸟欢闹的旋律，可以让学生做如同小鸟般自由飞翔的动作。还有，在学习音乐符号时，也可以用模仿的动作来增强记忆。如在认识渐强，渐弱记号时，可让学生模仿马蹄声呱嗒，由弱渐强，由强减弱反复的进行表演。在学顿音记号时，让学生模仿乒乓球落地的响声砰，从中体会顿音的短促。〈二〉歌曲接龙先以小组把参与的人分平均，可以是3—5人。每组同学按次序把前面同学演唱歌词的最末一个字作为自己演唱歌曲的第一字，如此循环往复。如用《彩云追月》这首歌的第一句歌词为例往下接，（月亮走，我也走------走四方，路迢迢，水长长---常常的想，现在的你…）通过这种活动，不仅激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，还扩大了他们学习和欣赏的范围，丰富了课余生活。〈三〉边听边舞舞蹈总是要在音乐伴奏下进行的，音乐为舞蹈起到了烘托陪衬的作用。当学生在听不同民族、风格的音乐作品时，加入舞蹈动作可以更好地体会音乐的意境和歌曲的思想情感。如在欣赏藏族民歌“酒歌”时，要求同学边唱边表演藏族舞蹈的动作。把藏族人民热情好客的情景用音乐和舞蹈的形式展现出来，这样既锻炼了学生的创作能力，又可以了解音乐文化以外的知识。高中生是一个拥有一定知识量、具有一定分析能力的学习群体，他们有能力以自己独特的方式来学习音乐。音乐鉴赏教学要密切关注学生的这种个体行为，为其提供良好的条件和机会。学生的审美能力是在独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。音乐鉴赏是学生在听觉感知、情感体验、想象、创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。我们应该按照欣赏音乐的方法步骤进行学习。尤其是处在初级的音乐鉴赏阶段的学习者，更需要按照一定的方法鉴赏音乐。音乐的文化艺术，是多元的。所以要使他们培养良好的音乐素养，就要使自己真正做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。我们更应该以全新的观念进行学习，让自己在学中乐，在乐中学，不断的提高自己。参考文献：［1］王耀华，伍湘涛《音乐鉴赏》高等教育出版社，1998。［2］章连启，查汪宏《走进高中音乐教学现场》首都师范大学出版社，2008。［3］艾伦·科普兰著，丁浪译《怎样欣赏音乐》人民音乐出版社，1984。［4］普通高中音乐实验教科书《音乐鉴赏》人民音乐出版社，2004。