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幼儿教育心理学第一章幼儿教育心理学是幼儿教学与幼儿心理学的交叉学科。（重点）幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》。（选择）揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。幼儿教育心理学也必然涉及一下三大变量？1.幼儿学习者2.幼儿教育者3.环境与教学幼儿教育心理学的基本任务可以归纳为三个主要方面：①科学地研究与阐释幼儿学习与教学的特征与规律；②预期幼儿学习发展的规律和变化，预测教育教学的效果；③运用科学的教育教学手段促进幼儿学习与发展，并元有效控制干预幼儿学习过程中遇到的种种问题。幼儿教育心理学的建立与发展经历了几个阶段？一、萌芽期二、初创期三、发展期卢梭是18世纪法国启蒙思想家，他的划时代著作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。（选择填空）福禄培尔是最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一。1840年，福禄培尔创立了第一所幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。福禄培尔认为儿童发展是阶段性与连续性的统一，发展是一个连续不断的逐渐上升的过程。为此，他强调幼儿期在人生发展过程中的独立地位，并为幼儿专门设计了一套玩具—他称为“恩物”。蒙台梭利以所从事的医学心理学北京研究幼儿发展与教育，并于1907年创办了“儿童之家”。儿童发展：吸收率敏感率幼儿教育初创期有哪些教育方案？1.直接教学方案2.认知主义教育方案3.建构主义教育方案建构主义有多种流派，如个人建构主义、社会建构主义、批判建构主义、激进建构主义。建构主义学习理论中延伸出来的三条主要原则？①能动性原则②充实性远侧③结构化原则对幼儿学习特点有哪些新发现？⑴什么样的学习者（Who）⑵学习的方式（Way）⑶学习的条件（Condition）⑷学习的环境（Where）第二章美国心理学家华生在1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲，并发表了以该讲稿为基础的一系列违章，这标志着行为主义心理学的正事诞生。行为主义学习理论将学习过程看做是个体在外部刺激下的反应过程，研究刺激一反应之间联结的学习过程成为行为主义的最主要特征。斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理。他在巴普洛夫经典性条件反射理论和桑代可学习理论的影响下，于1937年提出了操作性条件反射说。两种类型的学习：应答性反应与操作性反应请阐述斯金纳的学习理论？（论述要有论有述）斯金纳指出了强化的个体差异性与情境性。在一种情境中起强化作用的刺激，在另一种情境中并不一定能起到强化作用。正强化是当幼儿做出某种积极行为时，得到了教师（家长或他人）的奖励性刺激；负强化是当幼儿做出某种积极行为时，他原先不喜欢的厌恶性刺激（如原来被教师禁止和小朋友们一起玩游戏）得到了接触。塑造是指通过安排特定的强化关系，使幼儿做出他们原先行为模式中不曾有过的复杂动作。消退是指通过有差别的强化，缓慢地减少两种（两种以上）刺激的特征，使幼儿最终能对两种只有很小差异的刺激做出有辨别的反应。班杜拉的社会学习理论？（简答）1.观察是学习的一个主要来源2.观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应3.观察学习是规则和创造性行为的主要来源观察榜样行为的结果可能产生哪些不同的学习效应？（简答）首先，观察者可能通过观看榜样行为而习得一种新的反应形式；其次，观察榜样行为的结果可以加强或削弱观察者对自己有行为的抑制，这就是音质效应；最后，观察榜样行为还可能是引发观察者行为库中已有的反应，班杜拉称其为社会性促进效应。行为主义的教学方法在促进幼儿学习中的运用有哪些？1.程序教学2.计算机辅助教学3.掌握学习4.应用行为分析行为主义学习理论的原则有哪些？1.小步递进原则2.积极反应原则3.及时强化原则4.自定步调原则作为现代心理学第三势力的人本主义心理学兴起于20世纪50年代。当时盛行的是行为主义与精神分析两大学派。人本主义学习理论提出以下观点：首先，教师要接纳每一个儿童，把每个儿童都看作是图特的，他们有不同的情感和看法。其次。教师要帮助儿童认识到自己与他人都是由价值、有能力的个体，每个儿童都能以自己独特的学习方式来学习。最后，每个儿童都具有极大的学习潜能，教师的作用在于帮助、引导儿童发掘自身的学习潜能。马斯洛是人本主义心理学的创始人之一。他认为。个体成长的内在力量是动机，二动机又由多种不同性质的需要组成，各种需要质检有高低层次之分。需要理论有哪些内容？1.生理血药2.安全需要3.爱与从属需要4.尊重需要5.自我实现需要6.求职需要7.爱的需要罗杰斯是人本主义心理学代表人物之一。罗杰斯关于学习的基本主张有哪些？1.人类生来就有学习的潜能2.在安全氛围中的学习效果最好3.设计学习者个体因素（包括情感与理智）的学习最持久、深刻4.意义学习大多数是做中学5.幼儿的意义学习包括四个要素：⑴学习具有个人参与性⑵学习应成为自我发起的行为⑶学习是全方位的⑷学习应以儿童的自我评价为主人本主义教学法的成就主要体现在情感与态度方面，主要包括：教师效能训练、吸引学业成功、价值澄清等。认知主义徐理论，产生于20世纪60年代中期，建立在认知科学理论基础智商。认知学习理论主张，对学习的研究，必须要研究个体记忆新细心、新技能时所难易观察到的内部心理历程，认为“个体的学习不是刺激与反应－的联结关系，而是个体对整个学习情境中实物关系的整日认知与了解”。信息加工心理学的学习理论有哪些？1.加工水平理论2.双重编码理论3.联结主义模型信息加工心理学的幼儿三种记忆是什么？1.情景记忆2.语义记忆3.程序记忆奥苏贝尔对儿童的概念学习进行了大量研究，其对教育心理学的重要贡献提出了“后括学习”。简述奥苏贝尔的意义学习？奥苏贝尔认为，意义学习就是新知识与学习者原有的认知结构之间建立非随意性和临时性的练习。他认为意义学习有两条标准：其一，新知识必须与学习者认知结构中的已有惊讶发生非临时性的练习，即实质性的练习；其二，新旧知识经验之间必须形成非随意性的关系，即新知识与原有知识结构中的有关经验在某种合理的或逻辑基础上形成联系。布鲁纳是一位在教育心理学界享有盛誉的学者，他强调学习理论和教学理论在教学额上的应用。发现学习，是布鲁纳主张的最佳学习方式。所谓发现，不是说要儿童发现人类尚未知晓的实物，而是指让儿童用自己的头脑通过探索过程获得知识。布鲁纳的发现法有几个特点？1.强调幼儿的探索学习过程2.强调直觉思维在发现学习中的价值3.强调学习的内在动机建构主义有不同的派别，如为何的建构主义、激进的建构主义、社会建构主义等。建构主义对学习的基本主张有哪些？1.如何看待只是—知识是生成的2.如何看待学习者—幼儿是有主体性的3.如何看待学习过程—学习是主动建构的建构主义的教学方式有哪些？（多选）1.随机通达教学2.抛锚式教学3.支架式教学支架式教学包括以下几个基本环节？（1）搭脚手架（2）进入情境（3）独立探索（4）协作学习（5）效果评价教育心理学界对学习的界说是哪些？（1）行为主义的学习观（2）认知主义的学习观（3）人本主义的学习观（4）建构主义的学习观学习概念有哪些方面？第一，学习是联系带来的经验而产生。第二，学习需要过程。第三，幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生。第四，学习不仅有组织的知识、技能、厕所等的学习，也包括态度、情感、行为准则等的学习。幼儿卫生么会产生多动症？一是与遗传有关。二是与大脑发育有关。影响早期脑机能发展的因素有哪些？1.孕妇吸烟2.孕妇饮酒3.孕妇的饮食与营养幼儿学习的主要方式有哪些?1.观察模仿学习2.操作学习3.语言理解学习4.综合性的学习方式5.交往中的学习6.游戏活动幼儿学习的主要特点有哪些？1.容易被扼杀的学习主动性2.从兴趣出发的学习积极性3.学习的无意性与内隐性4.经验与体验作用的显著性第四章至第七章一、填空题1、学习动机主要表现在好奇、兴趣以及诱因2、人本主义动机理论最有代表性的是马斯洛的动机需求理论3、幼儿学习中的差异主要有：学习能力差异、学习方式差异、认知方式差异、性别差异。4、社会能力的构成的三个维度：社会交往能力、亲社会行为能力、社会适应能力。5、莫雷诺提出了研究幼儿同伴关系的社会测量法。6、在学习兴趣上，创造型幼儿有强烈的好奇心、有旺盛的求知欲，对智力活动有广泛的兴趣，表现出出众的意志品质，能排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题上。7、创造性学习的一项重要指标是通过产生创造性产品来体现的。8、托兰斯创造性思维编制于1966年，由言语创造性思维测验、图画创造性思维测验以及声音和语词的创造性思维测验构成。9、认知心理学认为，知识是对信息的表征。10、陈述性知识是指人类心智表征事实、观念与概念的方式，由于可以用口头或书面语言的方式来陈述这种知识。11、陈述性知识的基本单元是组块。安德森提出3种不同类型的组块：时间序列、表象和命题。12、程序性知识是指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识。13、符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，符号学习的主要内容是词汇学习。14、感觉登记是记忆系统的第一个成分，外部信息通过感觉登记进入记忆系统。15、选择性知觉是对信息进行初步选择的认知过程，包括知觉和注意。16、操作技能的形成分为：操作定向、操作模拟、操作整合、操作熟练。17、著名认知心理学家安德森运用信息加工的观点，心智技能的学习需要3个阶段：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。18、我国心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能学习三阶段论。19、学习策略的分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略。20、“元认知”是美国心理学家弗拉维尔于20世纪70年代提出来的。21、社会学习理论将观察学习过程分为四个主要组成部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。22、群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为标准。23、群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力。24、影响人际吸引与排斥的因素：外貌、能力、相似、互补、邻近、性格特征。25、怎样促进师生沟通：真诚、尊重与接纳、同理心26、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程。27、教学评价的作用：1、诊断作用；2、激励作用；3、调节作用；4、教学作用。28、常模参照评价指的是教师根据学生所在团体的平均成绩为参照标准（所谓常模），说明某一学生在学生团体中的相对位置。将学生分类排队。29、标准化成就测试是由专家或学者们所编制的，可用于在一个较大范围内评定学生个体学业的成就是水平。二、选择题1、幼儿学习动机的分类：普遍型学习动机、偏重型学习动机、内在动机、外在动机。2、海德曼提出个体的归因有两种：情境归因、性格归因3、韦纳提出了三维度归因论：因素来源、稳定性、可控制性4、20世纪80年代以来的迁移理论有四种理论影响最大：图式理论、共同要素理论、元认知理论、认知灵活性理论。5、下位学习就是把新观念归属于认知结构原有的上位观念之下，并使之联系起来，从而获得新观念意义的过程。6、上位学习又称总括性学习，就是通过综合归纳来获得新意义的学习。7、记忆的三个子系统：感觉登记、工作记忆、长时记忆。8、工作记忆，持续时间为几秒到2分钟。9、长时记忆的特点：保存时间很长，容量非常大，没有限度。10、遗忘的理论解释：1、痕迹衰退说；2、干扰说；3、同化说；4、动机说。11、元认知有三个既相互独立，又相互联系的成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。12、元认知的功能：意识性和调控性。13、问题解决的模式：试误说、顿悟说、信息加工论、现代认知派的模式。14、我国的问题解决的四个阶段：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。15、智力和创造性的关系：智商低的人不可能有高创造性；高智商的人未必就有高创造性；创造性低的人智商水平可能低，也可能高；高创造性的人必须具有中等以上的智商水平。16、道德情感的