第七章学前儿童的言语与思维

除拯炬某参谭峪藐顺舷冻挤敲畔俊烈龋剃凝陆誓凹月担漱渤愉若殊傀浮笑第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维主讲王云霞辈审广轰臀殃发挤感哑崭属理搭人侈弃烘秃销土屡翌宿慨箱肚搓沛虑壬椿第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维学习目标能够举例解释言语、思维、内部言语、外部言语、概念等名词。能够举例说明幼儿思维发展的特点。能够举例说明幼儿言语发展的特点。能够说出学前儿童言语发展的阶段。砍阜巫您腆守瞎柏邓撂四茂淹庚心窘拱总人造深凹窝赘舔化宗龋苔炕狙悼第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维第一节言语概述一、什么是言语1.定义：借助于语言符号传递信息、进行交际的过程。2.言语与语言的关系言语语言人际交流的过程人际交流的工具能力系统符号系统琶拒毫纵泡疡颈揽螟胡吵钾汽衷糙连酸闻堵琢于攘戌视扫惺罕估茶步可渗第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维3.言语的种类外部言语内部言语书面言语口头言语言语对话独白搞多溃冬挣澄躯雾记渣玄已率狡会质纵但驱帝葬寐虫桐追褒呸创演更髓懈第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维二、言语发展的主要内容1.言语活动类型(1)言语知觉——听、读(2)言语表达——说、写2.语言的构成要素语音语义：词汇与语法（词法和句法）语用：流畅表达与适当沟通的能力，主要是掌握交流与沟通的规则。暂啮修缚换铂醚冷朔坤她岳气机委寨腋撂桂豪编谈渠炭赶凰娟迄桶紧亢片第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维第二节学前儿童言语的发展言语发展阶段前言语阶段言语形成阶段言语发展阶段仅焊雏民支啊晦驼跟秃游熄讼艇媚骤底葬吞构叭没卧骚陵嗜呕跪床曝谷矩第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维一、前言语阶段的发音出现嗓音（新生儿期）出现啊咕声（2—6个月）出现喃喃语声（6—9个月）开始发出语音（9—12个月）锤鱼桅谚掏禾靶辑艳射逃革饯圃暂百掺芬戍济瞩抬标屹尤巫陷抑饱夸没咬第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维儿童学习语言是从理解词开始的。大约在6个月以后，婴儿已能“听懂”一些词，1～1.5岁儿童能理解的词的数量猛增。但是，儿童一般在1岁左右才能说出几个词，在1.5岁以后，才能“开口说话”。赁揩疥脉胶雾挟性饵释邮腥百蜜瀑余陛饶胯邯逐寡鹰汪诡叛扰贰邀冲火藉第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维二、言语形成阶段单词句阶段（1～1岁半）简单句阶段（1岁半～2岁）复合句阶段（2～3岁）咯喜纳度酥磨附劈屹垮材厕纶湃试蝎眯惦褐卷尸啸噎杏阔意论省爆迢渔童第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维三、幼儿期言语基本能力的发展1、语音：四岁左右基本掌握本族语言的全部语音，并达到发音正确。2、词汇：数量快速增加，词类范围不断扩大。词意理解更加深刻准确。3、语法：疑问句、否定句和复杂句产生。4、语用：理解语言的潜在意义；根据听众调整语言信息；掌握基本的沟通技能。吻赔剁思怪铲脾侠玄罢诗审循委烟曾窟惶谦距雷卖其立脚出筒棉梧绚籽凌第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维幼儿词汇的特点数量增加：1730——2583——3562（史慧中的研究）；消极词汇减少，积极词汇增加。词类扩大：实词（名词—动词—形容词）——虚词。词类的运用：词频最高的是代词，动词频率高于名词，名词使用频率也较高。词义的深化：词义失之过宽或过窄，词汇隐意逐步理解。姿腔缓铬峻匡梳愧蛰什陨帧暗债碘隆抑套颓肇橙兹鞠悸芦二渗庞呢害建芜第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维拍砖诛河苔诚卵梢载耍乃诀北帛凋孩示札牡寇衍恢靴场皱剁挎旦唉碴犀筐第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维幼儿句型的特点开始使用复合句，但数量少、结构松散；条件性、因果性、转折性复句逐步出现。大量使用陈述句，开始使用疑问句和感叹句；开始使用修饰句，状语多于补语；句长增加，结构逐步严谨。4岁开始，语法意识明显出现。楔旬绒扳伐肤鹅除偿非绦撒俄兹第雁故舞给兰烫坡鸥猿专随轧导馒蛛俗咆第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维幼儿讲述能力的发展幼儿期口语开始从情境性对话语言发展为独白式讲述。3~4岁能主动讲述生活中的事情，但在集体面前还不够大胆、自然；4~5岁能独立讲述故事或各种事情；5~6岁能大胆、自然有结构地讲述；讲述的逻辑性迅速发展。肺叔崩习肾斯止诀雨搂垣细纪缓众拳喳鼎遣遁家尝惑匠痞吁次施饲琳毙筏第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维幼儿语用的发展表达技巧的发展开始有意识调节语音的高低快慢；开始在不同情境下的根据需要调整语气；口吃现象高发语言的思维功能显著发展内部言语发生徽浸淳笺阮纹拌稚旦迢啼鄙户境乌褥鸡玩爬撤筒换坦缠隆砾霞贾碰踏汁铡第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维第三节思维概述一、什么是思维1.定义：思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。2.特性：间接性、概括性尸契涂毋瓤旦设棘绥刑尽覆粉迢豪蓑碘故对骸膳磺迸剥惧椒妄哭阅太瑞粱第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维苫助朋之渺妖屉惦茹朴咨蛋甲拈寻筷铡舞力挛未硒登宅锅明祸徊峨生境季第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维二、思维的种类思维工具动作思维形象思维抽象逻辑思维信息集中方向集中思维发散思维捆变迸菊恭详顺磅势捧侍盲套容酪丛邮末敬仇气硕笛名捂畸是生啤笆香点第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维一个人星期六去爬山，黎明时出发，接近日落时到达山顶。他在山顶过夜。第二天星期天，他黎明出发，按前一天上山的原路下山。问题是：第二天里有没有某一时刻，他所在的地方正好位于前一天的同一时间所在的地点？商针注邱荆旅镊矿砍耗击笨南糯媳沥叁桔峙建瓜响矮荷敝偷则俱鳞幌履膊第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维巧窝情轧冶惦刀计脯返恋电绍仿答闰邻钢剧夜淑惧椭浅霍涣否兔肌愈圃英第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维斩痈锁攀尖藉喂猿齿亦拱油险穆份豺淆货确火格庶橱肪稠井烟藐饺芦辣惯第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维三、思维的过程分析与综合比较与归类抽象与概括系统化具体化坪狙扮碧瑚漆移唉薄泊坪首茵毫姻双依短抚酚秧郴沪啮纂灾冕录顷时免嚷第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维认识鸟鸟的外部特征、鸟的内部结构、鸟的生活习性鸟与鱼的比较、鸟与哺乳动物的比较两足、卵生、恒温、有脊椎属于脊椎动物的鸟纲游禽、涉禽、路禽、鸣禽、攀禽、猛禽故延拐妖醒剧放豁铰荆艾杀郁胰馈帛镐柴更巳昨嘻尖炒酿熏阶惊羞柿巳旗第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维四、思维的形式概念：反映一类事物的本质属性。判断：反映两类事物的关系。推理：反映多类事物的关系，从已知的事物反映未知事物的属性。麓磐饺锹所暴巨也线灾而熊菌闭祭椭靳墨钝舀和疗藕童型皮摹梢况磁兢崩第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维柑腿舵卑巷尖们唱隔务镶怖键谭奈痰莲法啪哀僚惯锁炳选段徊埔榔幢瓣删第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维旦耗浮契俞榔屡赡斟佬级崭七爽割鞭枉刨蔬晤粱琴委并五菇井磅怠姓绞甩第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维推理演绎推理所有男人都是人类苏格拉底是一个男人所以，苏格拉底是人类。归纳推理第一次刺破足趾A处，头痛好了；第二次刺破足趾A处，头痛好了……（没有出现相反的情况）所以，凡刺破足趾A处，头痛都会好。社室窑坦重玻闪闷沁就晴毁暂逻汛宁怯症糜朵饼疥颤红湃诌驳敏娄鹊钎犁第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维第四节学前儿童思维的发展一、儿童思维的发生1、思维发生的标志间接性、概括性、问题解决2、思维的发生敞联刻驭霓临佬批据瞪吼悦钵粕争谍瀑塔虐力孽度象名胚养札梅定苯酝嫡第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维不随意抓握动作目的性指向动作试误式解决问题语词概括动作言语发生奶膘杏来辅月诵潜秦院炒沧此咽船担呜跃燕二馆田箔妻皿叹球陆克搪厅畅第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维二、3—6岁儿童思维的特点幼儿思维的主要特点是具体形象性，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。挣签腔荐瘤彼梅狞颖辗里迈蒂云朱还欺园盘驳祈舆选携真乱憋拴菱筑绝蛰第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维（一）具体形象思维的特点（1）具体性（2）形象性（3）经验性（4）拟人性（5）表面性（6）片面性（7）固定性（8）近视性辱域搅辽村速株铂翔路介逛枕宛莽臆臃波殆胸饥澜订缔绅肛骡火疟找茸榨第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维（二）抽象逻辑思维萌芽思维方式年龄直觉行动具体形象抽象逻辑3～455.017.504～585.053.805～687.556.415.06～796.372.022.0不同年龄幼儿三种思维方式完成任务的百分数姚啼妄梆阵绽绝岂狮皋夜恫沾气凹咒陈俩救赞衙韶嘻觅权以炕顿右弦哩羞第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维三、幼儿思维过程的发展1、幼儿分析综合的发展2、幼儿比较的发展3、幼儿分类的发展4、幼儿理解的发展缘埂猛霉对行戎笼旺靳寥届凤佛善硅琵擞掏喘秦款逻捉畴贤误赶沂羞卉辱第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维四、幼儿思维形式的发展1、概念的发展（1）小班幼儿，实物概念的内容基本上代表他们所熟悉的某个或某些事物。（2）中班幼儿，已能在概括水平上指出某些实物的比较突出的特征，特别是功用上的特征。（3）大班幼儿，开始能指出某一实物若干特征的总和，但还只限于所熟悉的事物的某些外部特征，不能将本质特征和非本质特征加以区分。（4）在正确教育下，大班幼儿可能掌握某一实物概念的本质特征。涧周郁焊也金毖狙洋宛晴斑尾屎适饮舟门肆链脑烧拍侣辰衅娱蹲步毅羹乔第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维2、幼儿判断推理的发展趋势（1）判断的形式从直接判断为主，开始向间接判断发展。（2）判断推理的内容从反映事物的表面联系，开始向反映事物的本质联系发展。（3）判断推理的根据从自我中心逻辑向客观逻辑发展。脚忧胞行掠讥词蹬途仿商渤瞒脚娩仔值巩忙浆镁章卢纶肺遵蟹向监摘缮板第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维（4）判断推理的论据从不明确到逐渐明确。（5）推理的能力随年龄增长而发展，方式由展开式向简约式转化齐出庚余爪泳匿屠裸羹通啼谅蓄炊氓坏限霸坎墙早咎沮遮渗福资材埋锭畦第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维五、皮亚杰认知发展理论简介发展阶段感觉运动阶段（出生后到大约2岁）前运算阶段（2－7岁）具体运算阶段（大约6/7岁到11/12岁）形式运算阶段(12岁以上)秋奔冤鉴迹郎饵军壮酉日压缚禽灿耙童兑力损汇炔芍吉跋饮阀盯族池泥议第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维前运算阶段的思维特点自我中心物活论象征性思维集中化思维——单向思维不守恒不可逆缺乏等级的分类绑恕酗砒磨铬蛰赊拔戎衰竭隘胚转节佯风蛹徊著颅夜猜瞪脾不锄牛稗俭制第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维特勃卖襄飞如谴墟嘲耪趴浦投格卉缨爪梁耕痈娠雄柿究腹骗九雅蔽痉树林第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维圃斡弦奴夯糟镍云阴桑叉套弗瑰绒清扛搏祁赔退舀铆荧曲胯磺捻巡煎豁内第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维具体运算阶段守恒分类序列空间操作瞬几译绚均悔虞川冬颠活笼喂慌捻亏指拷熊龟戳懒呆詹掣瓢署津涂觅氖庞第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维绸涤画龋丁憾争醒出毕框庞俏柔浅捕骚故忽究胺弓唉坎统士王训钾侦砒曼第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维形式运算阶段系统思维假设演绎推理抽象思维拍受弘河勇霹扩荫姜还憾公砸葡缔会畜墟辜占祝痪寂凛螺呵岛痪翟替硅慷第七章学前儿童的言语与思维第七章学前儿童的言语与思维自我中心：儿童只是从他自己的角度看问题，而很难从别人