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1《编码》教学设计【教学内容】北师大版四年级上册数学好玩《编码》。【教学目标】1.通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。2.通过自主学习、小组合作、探究交流等活动，激发学生的探究欲望，发展学生的推理能力。3.结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用。【教学重点】探索身份证编码的特点，体验编码中的一些规则和方法。【教学难点】在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性。【教学准备】多媒体课件，导学稿。【教学过程】一、激趣引入1.师：课前老师请大家收集了爸爸、妈妈、奶奶、爷爷和自己的身份证号，大家都完成了吗？2.谁来考考老师？师：只要你把收集的这几个身份证号给我，老师就能猜出，哪个身2份证号码是谁的。3.师：你们想知道老师为什么猜的这么准吗？秘密藏在这18个数字编码中。这节课让我们一起来探索编码的奥秘吧！出示课题：编码二、自主探索，讨论交流师：请默读大屏幕中身份证编码的相关知识，完成探索新知中的填空。1.身份号码大揭秘，自主探索完成填空。（1）第1～6位是地址码。①第1、2位上的两个数字表示省份；（如61表示陕西省）②第3、4位上的两个数字表示所在城市；（如01表示西安市）③第5、6位上的两个数字表示户籍所在区（县）（如13表示雁塔区）（2）第7～14位是出生日期码。表示出生年、月、日。（3）第15～17位是顺序码。同一地区一天出生的人不止一人，报户口时按照一定的顺序排列起来。第17位是单数分配给男性，是双数分配给女性。（4）第18位是校验码。是计算机按一定的公式计算出来的，校验码一般用1—9来表示。如果计算出的数字是10用X表示。完成下列填空（1）我的身份证号码是（）；（2）第1～6数字是（）码；（3）第7～14位数字是（）码；3（4）第17位数字是单数表示（），是双数表示（）；（4）第18位数字是（）码；（5）我的出生日期是（）。2.学生展示汇报。以“小老师”为角色，向全班展示自学成果。师：身份证编码是由哪几部分组成的？板书：身份证：地址码＋出生日期码＋顺序码＋校验码3.从身份证号码中获取信息。师：这是一名同学的身份证号码61011320030805541X，还有西安市身份证号码前6位表示地区对照表。你能从这个身份证号码中获取哪些信息？生1：地址：陕西省西安市雁塔区。生2：出生日期：2003年8月5日。生3：性别：男师：出生日期是2003年8月5日，能用编码200385表示吗？如果这样表示，身份证号码会发生什么变化？4.小组讨论，学生汇报生1：要用两位数表示出生月。生2：如果用“2”表示，身份证号码会不够18位。师：出生月、出生日都用两位编码表示，只有一位数的用0占位。师：这是为了保证同一类编码的数位相同，编码具有规范性。5.介绍利用网络查询身份证信息4师：我们可以通过“全国公民身份证号码查询服务中心”进行身份证号码信息查询。查询1～2名同学身份证信息。7.师：既然身份证号码要表达的意思也可以用文字表示，为什么还要用编码来表示呢？生：数字编码更简洁。8.小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，每个人的身份证号码是唯一的、不重复的。公安机关可以根据身份证中信息追查犯罪嫌疑人，你能利用已有的知识帮助探长破案吗？三、实践应用1.你能帮助探长破案吗？（1）在一次案件侦破中警方已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。A.出生于1970年，持有甲银行卡B.出生于1972年，持有乙银行卡C.出生于1972年，持有乙银行卡D.出生于1983年，持有丙银行卡E.出生于1972年，持有甲银行卡师：你看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（2）出示不完整身份证号。师：现在每个人都是小探长，你能根据这张不完整的身份证复印件缩小犯罪嫌疑人的范围吗？生：犯罪嫌疑人可能是：B、C、E。5师：你是怎样做到的？生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于1972年。（3）出示银行卡号。师：他们每人持有一张银行卡。银行卡编码也包含信息，这些信息对我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？自学书92页银行卡编码方式和甲、乙两家银行标识代码。（4）确定犯罪嫌疑人。（5）创设情境：报告探长已有犯罪嫌疑人E的下落。怎么回事呢？原来是犯罪嫌疑人在逃跑过程中用一张假身份证登记住宿，结果被服务员一眼认出，你猜到底哪里出问题了？（6）小结：不同用途的编码有不同的编码规则，编码规则要使编码在一定范围内不会重复，在一定时间内保持不变。2.设计学号师：新学期开始，为了各科老师能尽快熟悉帮里的学生，我们来为班级里的每一个学生编一个号码。（1）师规定顺序，学生汇报自己的学号。师：有的同学的学号是两位数字，有的同学的学号是一位数字，怎么办？生：从10开始学号是两位数，为了保证所有学号数位相同，学号应全部是两位数。01、02、03、04、05、06、07、……（2）年级主任听说咱们班同学学号编的特别号，想让咱们给全年级6222011972062926686学生编学号。师：你觉得学号中应该体现哪些信息？用几个数字表示？生：体现班级、顺序，用4个数字表示。（3）学校准备为每个同学建立成长手册，聘请咱们班同学给学校每个学生编一个学号。小组讨论内容：①怎样才能使学号从一年级到六年级一直不变？②怎样才能使学号体现出是男生还是女生？试写出我的学号：_____________________________（4）各小组派代表汇报（5）全班交流，教师根据学生的交流情况，引导学生将不同的设计方式进行比较，让学生说一说那种编码最为合理。师：为什么不能用年级编码？生：年级每年会发生变化，而入学时间不会变。师：编码规则要使编码在一定时间内保持不变。（6）为了让大家都能看懂学号编码，编码要有统一的规则。板书：学号编码：入学时间码+班级码+顺序码+性别码3.编学号。（1）创设情境：有位同学拾到了一本素质报告册，因为墨水的污染只能看到一串数字编码201103321。你能帮助老师找到它的小主人吗？（2）你认为这个编码表示什么？你能看出编码规则吗？7生：入学时间码、班级码、顺序码、性别码。（3）你知道这为丢这本素质报告册的同学所在班级了吗？（4）这是四年级（3）班的部分名单姓名学号姓名学号李磊201103251张晓文201103362黄爱爱201103262周明201103371李文201103272王子轩201103381张萌201103282李明明201103392张涛201103291李一龙201103401安文周201103301曹李杰201103411王猛201103311赵文欢201103422李明华201103321笑笑王月茹201103332淘气张丽华201103342奇思（男）杨凯201103351妙想（女）（5）你找到丢素质报告册的学生了吗？（6）说一说编码规则。生：入学时间码＋班级码＋顺序码＋性别码（6）这个班有4名新转入的学生还没有编学号，请你按照这个规则为他们编学号。师：编码规则要使每个人都有与众不同的编码，并尽可能简洁，不要引起歧义，还要在一定时间内保持不变。8四、拓展延伸1.出示旅馆房间号、电话号码，让学生说一说都能获得那些信息？生：302号房，“3”表示楼层，“02”表示房间号。生：029—85258939，“029”表示城市区号，2.说一说邮政编码、商品的条形码中可能蕴含的信息。邮政编码：由6位数字组成，前2位表示省区代码，第3到4位是邮区代码，第5到6位是投递局代码。商品条形码：由13位数字组成，前3位国家代码，第4到7位厂商代码，8到12位是产品代码，第13位是检查码。3.展示生活中的编码。五、小结1.师：同学们，数字编码与我们的生活息息相关，未来的社会是一个信息数字化的社会，还有许多数字编码的秘密在等待大家发现，希望你们能运用所学到的方法、知识去解决更多的实际问题。2.课外实践活动：调查感兴趣的编码，并想办法了解其中所蕴含的信息。【板书设计】编码身份证编码：地址码+出生日期码+顺序码+校验码学号编码：入学时间码＋班级码＋顺序码＋性别码简洁规范合理9高家堡小学徐珊