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《落花生》说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《落花生》《落花生》是九年义务教育六年制语文教材第十册的一篇讲读课文，是我国著名现代作家许地山先生很有影响力的一篇文章。写的是他儿时一次过收获节的故事，通过小小的花生，以物喻人、以小见大，向我们揭示了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这样一个道理。文章朴质无华、生活气息浓厚，叙事完整，而又详略得当,主题鲜明，是一篇优美的记叙文。根据语文教学大纲的要求，结合本文特点，我制定了以下4个教学目标；1、掌握文章的生字词，2、朗读课文体会文章主题，3、从文章主题中，学到一些做人的道理，4、从文章中学习作者的写作手法。那么，如何让学生通过课文总结出文章主题，并从中体会出做人的道理，达到既教书又育人的目的，就成为本节课的重难点。针对以上教学目的，我将采用情景教学法、启发教学法、老师讲授等方法分两个课时展开教学；过程如下第一课时，主要让学生掌握生字词，通过读课文，体会文章主题。首先，我采用情景教学法，引入课题。准备若干花生，谁要吃就发给谁吃，然后让吃了花生的学生告诉我这是什么食物，有什么特点。这样，先吸引大家的注意力，提高大家学习本课的积极性，然后板书课题----落花生接着，用讲授法，向学生讲授生字词，之后，让大家自由朗读课文，边读边思考，本文围绕花生讲了一件什么事，并给课文划分段落，为下一步学习课文内容作铺垫。读过之后，让大家告诉我，课文讲了什么内容，分成几个部分。并将大家的不同见解写出来，大家共同讨论，哪一种方法更有助于我们理解这篇课文，并找出哪一部分是重点内容。精读重点内容，通过我们和父亲对花生的讨论，说说花生最大的优点是什么。引导大家由我们说的“花生的好处”向父亲谈的“花生的品质”过度。确定本文的主题在父亲的谈话中，即“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这样，通过逐步启发、层层诱导，培养学生的思维和探索能力，使学生直接参与到学习的过程中去，提高他们学习的目的性和主动性。第二课时，主要让大家通过文章主题，学到一些做人的道理，并从课文中学到新的作手法。首先我用讨论法，让大家讨论，本文是在赞美花生，那么桃子、石榴、苹果好不好呢？如果有人说不好，那我说桃子、石榴、苹果又好看又好吃，又善于表现自己，推销自己，也很好啊，对不对？接着引导学生把花生和桃子、石榴、苹果作比较，指出这样比较并不是说桃子、石榴、苹果不好，而是说相对于桃子石榴苹果而言，花生更加朴质无华、含蓄而不张扬，默默奉献，这才是我们要学习的花生的内在品质。板书（内在品质）接着留几秒钟，让学生回味一下，然后问大家，在我们身边，还有哪些平凡的事物让我们从中体会到哲理。让学生们想一想，并在课堂上交流大家的心得体会。这样举一反三，不仅让学生学到人生哲理，而且引导学生留心周围事物，留心我们的生活，培养了他们探究新知识的积极性和主动性。之后，用讲授法讲解详略得当的写作手法。先问大家，本课是讲落花生，作者却并未详细讲花生如何种、如何收，而是通过对话就让我们感触颇多，达到事半功倍的效果，这是为什么？这就是作者用了详略得当的写作手法。抓主题、写精髓，掌握详略得当的写作手法，对我们以后的作文有很大帮助。通过以上两个课时的讲解，使学生既掌握了生字词、课文主题、写作手法等基本知识，达到了教学目的。又让学生从中学到了做人的道理，培养了学生留心生活、留心周围事物的好习惯，做到了既教书又育人。以上就是我对《落花生》这篇课文的讲解，请大家多多指教，谢谢大家。