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语文园地一1交流平台（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。2交流平台（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。这几句写出了窗外十分安静，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听孩子们课文，从侧面写出孩子们读书的声音非常好听。3交流平台（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。这句话选自泰戈尔《新月集》中的《职业》。这篇文章是一篇叙事散文诗,它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。表现了“我”对呆板传统教育的反感。“我”渴望自由自在地学习和生活，不受任何约定俗成观念的制约。4你还读过哪些很有新鲜感的句子呢，能给大家分享一下吗？课内或课外的都可以。5交流平台（1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。6交流平台（3）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。（4）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。7词句段运用摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥(1)都含有两个表示人身体部位的字，如：头、脑、发、牙......(2)这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理,有的描写人物的感觉。zhăodiàochìjízào81.弟弟背古文的时候,总是（）,像个老学究似的。2.老师在上面讲得（）,我们在下面听得津津有味。3.在数学竞赛中，我们几个同学看着难到连思路也没有的题，（），不知从何下笔。4.为了这道问题,我和同桌争得（）。5.妈妈去学校参加家长会，李林在家（），不知是福是祸。6.他经常（）,像个疯子。7.刚才还（）的歹徒，三两下就被王警官制服了。8.雅克（）地用铁锹把这只老鼠给打死了.摇头晃脑口干舌燥手忙脚乱面红耳赤提心吊胆披头散发张牙舞爪眼疾手快9含有表示人身体部位的成语还有哪些？肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌10先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。词句段运用1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。2、书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。3、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”11更好的表达句子的意思妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（1）写的是“我”天真活泼的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。12••••••更好的表达句子的意思书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（2）表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。13更好的表达句子的意思孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（3）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。14怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。◇妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在/地下的学校里上学。◇书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。◇孙中山/笑了笑，说“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”童真疑惑明理睿智在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社17你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个响亮别致的名字吧。足球小将天鹅舞蹈社智力七巧板小队七彩绘画社19日积月累借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书二首·其一》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》松下问童子，言师采药去。——贾岛《寻隐者不遇》20日积月累所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。mùyuèzhèn21《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。22所见(清)袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。欲：想要。鸣：叫。捕：捉。诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。日积月累创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。24日积月累作者简介：袁枚(1716-1798)，清代诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。25赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。日积月累所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。////27小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。延展阅读