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六年级上册习字与书法教案第1课上下结构（一）教学要求：1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2．能分析病例，通过上下对照查出病因；3．会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题上下结构（一）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1．讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2．讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三、练习1．写一写；2．想一想。四、小结：本节课的主要内容。第2课上下结构（二）教学要求：1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2．能分析病例，通过上下对照查出病因；3．会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题上下结构（二）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1．讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2．讲解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：（一）上部件要写得短，下部件要写得长；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三、练习1．写一写；2．想一想。四、小结：本节课的主要内容。第3课包围结构（一）半包围教学要求：1．在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；2．能分析病例，通过上下对照查出病因；3．会写这两种类型的半包围结构的字。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题包围结构2．包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。3．你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1．讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：2．从三个方面对字心进行包围：第一种情况①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三、练习1．写一写；2．想一想。四、小结：本节课的主要内容。第3课包围结构（二）全包围教学要求：1．在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；2．能分析病例，通过上下对照查出病因；3．会写这全包围结构的字。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题包围结构（二）2．你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1．全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2．字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型：①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型：①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。三、练习1．写一写；2．想一想。四小结：本节课的主要内容。第5课重心平稳方正变化教学要求：1．在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；2．能分析病例，通过对照查出病因；3．学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题重心平稳方正变化2．写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二、新授（一）重心平稳1．汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。2．做到重心平稳的方法：（1）横平竖直A．出示例字B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C．分析比较“重”字。（2）左右平衡A．出示例字B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C．分析比较“坚”字。3．上下对正方法同上4．位置适当方法同上5．把握斜度方法同上6．夸张主笔方法同上（二）方正变化1．有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。2．做到方正变化的方法：（1）长短变化A．出示例字B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C．分析比较“川”字。（2）正斜变化A．出示例字B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C．分析比较“春”字。3．主次分明方法同上4．部件伸缩方法同上5．围当留缺方法同上6．上小下大，左轻右重方法同上三、练习1．写一写2．想一想四、小结本节课的主要内容。第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度教学要求：1．在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。2．能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学时间：1课时教学过程：一、导入当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？二、新授1．引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。2．教师讲解：（1）要尽量做到熟练。首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。（2）要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。（3）相近的笔画可以相连。（4）可以点代画，减省部分笔画。（5）要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。4．提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三、练习1．写一写。2．想一想。四、小结：本节课的主要内容。第7课呼应教学要求：1．指导学生知道什么叫“呼应”；2．使学生明白怎样呼应；3．使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题呼应2．激发兴趣什么叫呼应呢？为什么要呼应？二新授（一）什么叫呼应1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3．根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样呼应1．出示例字“小”2．学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3．出示“心”字4．学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？全班交流：“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。四、小结本节课的主要内容。第8课避让教学要求：1．指导学生知道什么叫“避让”；2．使学生明白汉字笔画间怎样避让；3．使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题避让2．激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？二新授（一）什么叫避让1．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3．根据例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1．出示例字“塔”2．学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。3．出示“航”字4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四、小结本节课的主要内容。第9课伸缩教学要求：1．指导学生知道什么叫“伸缩”；2．使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：1课时教学过程：一、导入1．板书课题：伸缩2激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二、新授（一）什么叫伸缩1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3．根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1．出示例字“降”2．学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。3．出示“戒”字4．学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重