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1目标导向式教学评一致性教学设计（完整版）课题春时间2019.9.12节次第2节主备人周兰来源部编版语文教材七上第一课课型新授课授课对象七年级学生授课教师周兰目标确立依据课标分析《义务教育语文课程标准（2011版）》中关于阅读的认识的相关要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材分析《春》是七年级语文上册第一单元的第一篇课文。本单元的主题是带领学生走进大自然，领略自然风光。学习本单元要求学生想象画面，领略景物之美；通过朗读，感受声韵之美；品味语言，体会修辞手法的表达效果。《春》是本单元的第一篇课文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象；并运用了比喻、拟人等手法，赋予春天感情和生命，抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。是一篇诗意盎然的写景抒情散文，也是一幅优美的春之画卷，更是一曲春的赞歌。学情分析《春》是初中语文的第一篇课文，七年级学生刚刚进入初中，由于小学和初中教材内容、难度、学习目标、教学方法等有较大的差别，会出现不适应的情况。所以在教学过程中，要注意过渡：重视文本细读，夯实基础；重视习作，加强练笔；适当拓展，启发思考。学习目标1.通过朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，体会作者的情感。2.通过揣摩和品味文章语言，体会文章中修辞手法的表达效果，并进行仿写。3.通过自我思考和小组讨论的方式，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。评价任务1.学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受自然之美，体会作者的感情，学会热爱自然，关心自然。2.学生能体会文中修辞手法的表达效果，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。3.学生能领悟文章的内涵，并能谈谈自己从中获得的有益启示。教学过程教学环节教学活动评价要点导今天我们继续学习朱自清的散文《春》，这篇文章中充满了叙不完的诗情、看不尽的画意，作者将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。上节课我们赏析了朱自清笔下的春天，它是温暖的、绿色的、欢快的、美丽的、浪漫的、五彩缤纷的、热闹的、温柔的、舒适的、充满希望的、生机勃勃的、朝气蓬勃的……这节课我们来看春天里的人。联结新旧知识，导入新内容。2思议展评这所有徜徉在春天里的人给你的整体感受是怎样的？能概括地说说吗？明确：草地上的人：充满活力，精神饱满。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”用的是“排比”修辞格。值此大地回暖时节，人们告别封冻了一冬的粉妆玉砌的世界，来到满是绿色的草坪“坐着，躺着”，沐浴着春阳，感受着和煦的微风，舒适惬意，精神饱满，充满活力。花下的人：幸福浪漫，充满幻想。花下的人陶醉于百花争春的鲜艳明媚与醉人芬芳，联想到秋天的硕果累累，满含对未来的期待与信心。风中的人：欢快，愉悦，心情舒畅。作者以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。雨里的人：宁静舒适/勤劳、忙碌、不知疲倦。“乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。”其中，“小路上，石桥边”“披着蓑．戴着笠”用的是“对偶”修辞格，将乡间的各式人等的活动描绘出来。撑起伞，走在小路上、石桥边的入，心情放松，正慢慢地体会着初春的细雨“斜织”；而农夫则为了当年的好收成，借着大好的春光，“披着蓑，戴着笠”在地里忙碌着。户外的人：精神抖擞，充满希望，朝气蓬勃。“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”“舒活”、“抖擞”两个词语突出了“蛰伏”了一冬的人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，以十二分的热情，聚集十二万分的潜能，全身心地投入到各项工作中。农民抓住农时，忙于春耕春种，以使来年衣食无忧。其他行业的人们也抓住春天这一大好时机，通过一番努力，实现美好生活。总结：春天里的人是的？明确：春天里的人是幸福的、朝气蓬勃的、充实的、充满希望的、精神抖擞的、满怀信心的、充满幻想的、快乐的、美好的、浪漫的、勤劳的、忙碌的、不知疲倦的、喜气洋洋的……作者在贴近大自然、感悟大自然、描绘大自然的同时，赞美了那些在大好春光里辛勤劳作、奋然向前的人们。接着又以真挚情感热情赞颂了春天，同学们一起来读一读文章的最后三段：8-10颂春。作者运用了比喻、拟人手法，将春天比作新生的娃娃后，赋予了它新的生命；将春天比作“花枝招展的”小姑娘，突出春天的美；将春天比作“有铁一般的胳膊和腰脚”的“青年”，有理想，有勇气，有作为，敢担当。在此，作者纵情赞美春天。并迸一步揭示出：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的，春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。因此，我们应当踏着矫健的春天步伐，去创造更加美好幸福的新生活。纵观全篇，《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一幅优美的图画，展示出春的学生能够理解文章的内涵，感受到“一年之计在于春”的含义3思展评气息与魅力；它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋。同学们正处在人生的春天，当我们在春天里翱翔的时候，只要用心倾听，就会听见大自然会对我们轻声的说话，告诉老师，你们听到了什么？教师示范：泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴。结语：大自然向我们展示了美丽的画卷，讲述了春天的故事，诉说了人生的哲理。让我们与春天一同上路，比梦想走得更远!把握人生的春天，创造美好的明天!大多数同学能够从文中获得对人生的有益启示板书设计春朱自清新春美人力教学反思检查结果及修改意见：合格[]不合格[]组长（签字）：检查日期：年月日