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听《教育日记与教师专业成长》讲座心得石嘴山市第十五小学李燕玲2013年12月2日下午，我有幸在浙江师范大学人文学院听了浙江金师附小吴小军老师《教育日记与教师专业成长》的讲座，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。通过这次地学习，使我受益匪浅。首先，让我认识到写教育日志可以促进自我反思，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训，反思过去为将来。教育教学中的反思是理论与实践的对话，是两者相互沟通的桥梁，是取得研究成效的重要支撑与保证。教师要关注期待每个学生的成长，亲其师，信其道。其次，我从吴老师那里还学习了一些写教育日记的方法：一、写教育日志的形式1．备忘录备忘录是最常见的日记形式。它通过我们的回忆、写下特定时段的经历，而再现教育实践中的生活场景，因此越早记录越好。2．描述性记录描述性记录包含教育事件的描述，个人的肖像与特征(如外表、说话与动作的风格)的叙述，对话、手势、声调、面部表情的描述等，尤其注重细节描写。3．解释性记录在日记中，除了描述性的记录，还有解释性记录：如感受、解释、创见、思索、推测、预感、事件的解说，对自己假设与偏见的反思，理论的发展等。比如：现象：一段时间以来，我发现班中学生丢三落四现象十分严重，他们经常把课本、文具盒落在家里，然后打电话让家长送到学校来，家长往往请假出来，不辞辛苦地为孩子送这送那。分析：导致这种现象产生的原因主要是学生缺乏学习的责任感，作业做完不会收拾整理，同时家长将学习用品送到学校，助长了这种依赖心理的形成。干预：我在家长会上提出：请他们在家中要提醒孩子每天整理自己的学习用品，如果孩子把学习用品落在家中也千万不要帮他送到学校，就要让他体验丢三落四带来的不便和尴尬。结果：自从家长会后，这种现象得到了改善。4．随感式记录。5．笔记式记录。6．追踪式记录，有短期和长期两种。7．研讨式记录，比如研讨青春期学生。8．批注式记录，如针对学生的作业可做一些批注。二、确定教育日志的内容。1．记录成功的事例成功的事例包括教育学生、课堂教学、个别辅导、家访等等。2．记下失败的事例成功地事要记，失败的事情更应记。因为才使我们少走弯路，走向成熟。3．记录自己的观察我们要做个有心人，注意观察学生，记下他们的一言一行，一举一动。记得多了，这个学生的性格也就跃然纸上，了解了学生的性格，自然在和学生交往中就能有效地放矢对症下药。4．记下和学生、家长、课任教师的交流。5．记下自己的学习体会。最后吴小军老师还讲到，写科研日记要注意以下几个问题：要真实，所记必须是自己的真知灼见，真情实感。要坚持，可以告诉周围的人，特别是学生，让他们督促你写科研日记。要有主题，有了主题，中心才能突出，所记更有意义，才能写得深入。要常翻阅，感悟写日记的真谛——积累、揣摩、回味、发现、成长。要常总结，整理自己的科研日记，学会概括和提炼，请教专家并把它形成文章，变成课题。吴小军老师讲的写日志的方法让我开阔了眼界，给了我一些启示，我暗暗地想，我要好好的研究以上的方法，希望能对我有更大的帮助，能提高我的写日志的能力，更好的服务于教学。陶行知说：“不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。”是啊，吴小军老师就是这样的一个人，我要想他学习，也希望我们的老师都能向他那样多思，多挑战，善于总结自己的专业经验和见解。