七年级上数学教学计划

七年级(上)数学学期教学计划一、基本情况本期本班共有学生59人，从小学升初中的考试成绩和入学考试成绩来看，整体水平差，学习习惯差，课堂上不认真探究，思考问题不积极，课后不没有复习的习惯，作业练习马虎潦草，错误较大，学生个体差异较大，有的学生思灵活，有的学生学习认努力，有的学生听课认真，有的学生完成作业情况较好；但也有学生上课注意力不集中，个别学生听不懂老师讲的课，其升学成绩和入学考试成绩双科仅为一二十分。所以学生学习水平差异大，学习能力不均衡，加之学生来源复杂，家庭情况各不相同，独生子女普遍，学习上自以为是，学习懒惰，不愿意努力。因此，本班本期的数学教学主要在入门上下功夫，努力培养学生的学习行为习惯，培养学生吃若耐劳的毅力，教给学生学习方法，指导学生学习，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。二·教材分析本册教材体现了义务教育的普遍性、基础性和发展性，面向全体学生，使人人都能获得现代公民必须的数学知识和技能，同时又使不同的人得到不同的发展；体现了学生学习的过程，以学生发展为本，让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能；体现了我国数学教育的优良传统，实现基础性与现代性的统一，努力提高学生的创新精神的实践能力，克服传统教材的弊端。体现了现代信息社会的精神，适当引入信息技术，帮助学生理解概念，操作运算，拓展思路。第一章走进数学世界这一章教学内容在这里起着承上启下的作用，比较充分体现了新课程理念。它以通俗易懂的语言，丰富有趣的数学问题、科学家的故事等，让学生在极其轻松的气氛中与数学交朋友，学会解决一些简单的数学问题，使学生对数学产生一定的兴趣和继续学习的欲望。它为其它各章的学习提供了有益的铺垫。表面上本章内容似乎并没有新知识，但它并不是可有可无的，它是正式学习数学活动的有关知识准备。对于本章的教学要注意适当补充能引起学生兴趣的素材，注意引导学生通过实验得出结论，充分利用教具多媒体，帮助学生理解，尽可能给学生提供实地考察、调查的机会，注意给学生提供合作、讨论与自我展示的机会，尽可能地采用小组学习形式。本章的重点、难点和关键本章的重点是数学中常用的数学思想与方法。本章难点是激发学生学习兴趣，理解做数学的含义。第二章有理数本章内容是初等数学的重要基础，无论是有理数的有关概念还是运算，在初中数学，高中数学以及其它各门学科的学习中，都是离不开的。教材突出了学生的自主探索，通过对一些熟悉具体的事物的观察、思考、探索中体会有理数的意义，探索数量关系，掌握有理数的运算。与传统教材相比，本章教材注重在实际情境中理解运算的意义和法则，掌握必要的基本运算技能，注意降低了对运算复杂性的要求，注重计算器的使用。本章主要内容是有理数的有关概念及其运算，首先，从实例出发引入负数，接着讲关于有理数的一些概念，在此基础上，从低级到高级依次讲解有理数的加减乘除以及乘方运算的意义，法则和运算律，并配合有理数运算介绍了近似数和有效数字的概念以及用计算器计算一个数的平方与立方。小学学过整数、分数（包括小数）的知识，即正有理数及其有关知识，学习有理数的有关概念以及运算，都必须从小学学过的数的概念及运算出发。此外应用小学所学的知识可以使问题的阐述更简明，更深入。学习效果也更好，反之通过本章的学习，前面学过的算术知识得到了巩固、加强和提高。本章的教学重点、难点和关键本章的重点是有理数的运算。本章的主要难点是对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解。本章的关键是有理数加法和乘法中符号的确定。第三章整式的加减本章主要内容代数式、单项式、多项式、整式的有关概念，合并同类项，去括号，添括号的法则，以及整式的加减运算，这些知识由数到式，承前启后，是研究一次方程和进一步研究代数式的恒等变形的基础，是研究函数与方程的重要工具，同时也是学习物理，化学等学科及其它科学技术不可缺少的工具。教材按代数式、单项式、多项式、整式的概念顺序学习，体现了由特殊到一般的思维过程，充分展示了知识的发生发展过程。用一些特殊的实例引入一般的新知识，让学生潜移默化地感受到事物从特殊到一般的发展规律，同时又由一般到特殊的应用规律。用字母代替数、用整式代替具体的算式，它是本章的核心，在学习过程中，通过与学生生活经验的密切联系，让知识的发生发展过程得以充分展现，并适当渗透了德育材料，使学生在轻松学习抽象知识的同时，又受到较好的思想品德教育。本章教材充分体现了由特殊到一般，又由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的过程，给学生渗透辩证唯物主义思想。充分展示知识的发生发展过程，重视基础知识的学习。同时知识的呈现尽量与学生已有的生活经验密切联系，发展学生应用数学的意识和能力。注意发挥了例题习题的教育功能，注意了与其它学科间的横纵向联系，注意适当插入一些开放题，培养学生发散思维，注意利用习题拓展学生的知识面，并尽量贴近学生生活实际，注意利用习题给学生渗透德育教育和美的教育。整式是代数中最基本的式子，它是以后学习代数式有关概念及运算的基础，本章避免了出现分式，有理式等概念过分集中，不要求对代数式进行分类。在单项式中，系数是对式中字母来说，有数字系数与字母系数的区别，次数是所有字母次数之和，且只与字母有关，非零数也是一个单项式，叫零次单项式，数零也可看作单项式，它没有任何确定次数，在讲解时，只给学生讲单独的一个数也是单项式，其它不再讲，以避免学生不易理解。多项式建立在单项式的概念的基础上，让学生掌握单项式与多项式的关系，重点在于使学生认识多项式是几个单项式的和，每个单项式是该多项式的一个项，且各项都应包括它前面的符号。在同类项的教学中突出两条标准：一是所含字母相同；二是相同字母的指数也相同，两个条件缺一不可，而合并同类项是整式加减的基础，必须要求学生熟练掌握，常数项也是同类项可以合并，两个同类项的系数互为相反数，则两项之和为零，即两项互相抵消。去括号和添括号在整式加减、因式分解、分式运算及解方程中都经常用到。因此，学生对去括号添括号的法则掌握如何，直接影响到以后学习和运算的正确、熟练。因此在教学中必须重视去括号和添括号法则的教学，多结合实例，分析去括号与添括号时各符号的变化情况。整式的加减实际就是合并同类项。本章重点、难点和关键合并同类项是本章重点，也是一个难点。在进行合并同类项的教学中，首先要使学生掌握合并同类项的概念，会辨别同类项，准确掌握判断同类项的两条标准，其次，要使学生明确合并同类项的含义是把多项式中的同类项合并为一项，合并后，项数减少，比原来简单了，最后使学生切实掌握合并同类项的方法，明确“合并”是指把同类项的系数相加，所得结果作为新系数，保持同类项的字母和字母指数不变。去括号与添括号时，括号中的符号处理是教学难点。第四章图形的初步认识本章是图形的初步认识，教材强调直观和操作，在观察中学会分析、在操作中体验变换。教材以生活中的物体、立体图形、面、点线为序，从学生周围熟悉的各种物体入手，直观认识立体图形，然后通过视图与展开图，进一步加以认识，再转到对各种平面图形的认识，对基本图形点、线的认识，最后认识角、相交线及平行线。淡化概念识记，强调图形区分。教材中提供了大量丰富的立体、平面图形，让学生通过感知、操作确认等实践活动，加强对图形的认识和感受。教材注意了变化思想和数学说理的渗透，让学生初步体验变换思想、初步学会数学说理。本章的重点、难点和关键本章的重点是图形的初步认识及基本概念。本章的难点是图形间的联系与区别。本章的关键是把数学图形与现实生活联系及初步的空间想象力。第五章数据的收集与表示与原旧教材相比较，新课标教材在教学内容上加强了统计和概率，在教学方法上积极提倡学生自主探索和合作学习，在对学生的评价上强调经常化和多样化。本章教材体现了新课程标准中的这些重要变化。教与学的形式以学生合作探索活动为主线，本章在每一节的教学和课外习题中，都安排了一些学生可能感兴趣的合作探索活动，比如调查全班同学的生日的活动、观察抛掷硬币和骰子结果的活动、拼图片的活动等。学生通过活动体会数据在解决问题和形成猜想中的作用，熟悉收集、整理、描述和分析数据的活动过程，并初步感受到不确定现象背后表现出的规律性。选取的问题贴近学生、贴近时代，本章尽量选取学生感兴趣的游戏或是近几年发生在学生身边的事情为题材，让学生明了所学知识与现实世界的联系，比如让学生猜测能拼成原图的频率高还是不能拼成原图的频率高，让学生评说2007年27届奥运会上我国体育健儿所取得的成绩等。使学生在学习的同时也受到爱国主义教育，强化了保护环境等意识，增进了对数学价值的认识。同时有在教学中发挥新技术的作用，比如演示计算机制作统计图以及从网络等媒体获取信息和数据的过程等。以统一的方式处理统计和概率的教学，本章第一二节属于统计内容，第三节属于概率内容，但教材在处进的方式上是统一的，都是完全围绕真实的数据来展开教学。前两节中既有对像奥林匹克奖牌数这样已经确定的数据的收集和分析，也有对某些概率游戏结果那样还不能确定的数据的收集和分析，最后一节则以频数和频率为工具，区分可能还是确定，比较对象发生与不发生的频率。这样的处理加强了统计和概率之间的联系。在本章的教学中一定要重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究活动中进行。教学中应尽量安排联系社会实际、生活实际和学生已有知识的活动内容，教材选取的一些问题（包括例题和习题）可能并不贴近有些地方学生生活实际，则用更适合我们当地情境的问题代替，但在先取时只能局限于简单的就事论事的问题，注意不能将结论推广到更大的范围。教学过程虽以学生合作探索活动为主，但合作活动前后的独立思考也应看作探索活动的有机组成部分。活动前的独立思考能让学生带着自己的猜想进入数据的收集阶段，使活动的目的更明确；活动后的独立思考能让学生用心观察收集到的数据，寻找问题的答案、形成新的猜想。在教学设计中应尽量安排一些学生独立思考的时间，经过独立思考，全班学生在相互交流才会提出多种设想、策略、发现或对结果的解释，才能够在互相的启发与交流中共同进步。而活动前的思考可以作为预习作业，让学生在课外完成。在独立思考基础上的集体讨论是合作探究活动的最后阶段，这一阶段把学生出现的一些问题提出让学生辨别真假，或组织学生回顾和反思解决问题的全过程，思索从解决问题中得到的体会，如曾经是怎样猜想的或解决问题的过程中有怎样的成败得失等。本章的重点、难点和关键本章的重点是数据的收集与整理的初步方法。本章的难点是对一些简单事件的可能性作出描述。·教学目标要求·第一章走进数学世界1、使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。2、使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。3、使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。4、使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。5、使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”。第二章有理数1、使学生体会现实世界中具有相反意义的量的含义，并能用有理数表示。2、能在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和绝对值的意义。3、会求有理数的相反数和绝对值（绝对值符号内不含字母）。4、会比较有理数的大小。5、了解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除和乘方的运算法则，能进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算和简单的混合运算。6、会用计算器进行有理数的简单运算。7、理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算。8、了解近似数和有效数字的有关概念，能对较大的数字信息作合理的解释和推断。9、认识科学记数法，会用10的正整数次幂表示绝对值较大的数。第三章整式的加法1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数，让学生在探索现实世界数量关系的过程中，建立符号意识。2、了角代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，掌握代数式的书写注意事项。3、通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，让学生体会到数学中抽象概括的思维方法和事