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练习十二。(教材第55、第56页)1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。重点:运用混合运算解决简单的实际问题。难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。课件。师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56页第8题)学生可能会说:·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。……师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?生:38-(42-24)=20(分)师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。同桌互相交流思路,教师了解情况。【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,使学生切身体会到数学的应用价值。2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。A类笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友,照这样计算,6天要来多少个小朋友?(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)B类先填空再列出综合算式。(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)课堂作业新设计A类:27÷3×6=54(个)B类:78-2×9=6036÷9+78=82教材习题第55~56页“练习十二”1.5+8×2=21(元)2120不够2.8×4-5=27(张)说一说略3.80-25-37=18(棵)4.(25+15)÷8=5(只)5.374856533106.(60-15)÷5=9(米)7.应该买5个4×5÷(5-1)=5(个)8.38-(42-24)=20(分)