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五年发展规划第一部分：规划背景分析一、学校基本情况介绍大同学校于1947年由著名学者、杰出的中印友好使者谭云山先生创建，取“世界大同”之意，至今已有66年的历史了。大同学校是谭云山在国内创办的唯一的教学机构。从成立之日起，就秉承有教无类，和谐至善的教学思想，配备了一流的师资力量，立志打造“建立从幼儿园、小学、中学、大学到研究生院完整学校体系”。谭云山先生曾三次被毛泽东邀请参加国庆观礼。1957年，大同学校被长沙市政府接管授予首批湖南省重点学校。学校坐落在韶山北路与八一路交汇处，位于长沙市八一西路337号，校园占地面积6682.10平方米，总建筑面积7235.14平方米。学校现有22个教学班（因当下要拆迁重建，场地原因，暂压缩一年级两个班），1255名学生，教职员工71人，在职教师中本科学历51人，研究生4人，其中全国优秀教师2人、全国优秀班主任1人，长沙市首席名师1人，中学高级教师1人，省、市、区各级骨干教师26人。大同学校办学至今，始终秉承谭云山先生“天下大同”的办学思想，一直以“孩子的终身发展奠基”为办学理念，以“名师立校、科研兴校、质量强校、特色活校”为办学策略，为国家培养了大批优秀人才。在历任校长和全体教职员工的努力下，素以校风严谨、学风浓厚、质量过硬著称，赢得了社会的广泛赞誉，成为享誉三湘的教育名校。2005年起，依托大同教育品牌先后创办了大同二小、大同三小、大同古汉城、大同瑞致学校，成为芙蓉教育中一块闪亮的教育品牌。学校先后获得为中国北京联合国教科文组织协会会员单位、全国红领巾示范学校、全国首批科普基地、全国网脉工程先进单位、全国“做一个有道德的人”联系点、全国示范家长学校、全国青少年科技后备人才培训基地、全国中小学创造教育先进集体、湖南省中小学科技创新教育基地、湖南省语言文字规范化示范校、湖南省文明单位、湖南省现代教育技术实验学校、湖南省小学校长培训基地等诸多荣誉。二、学校现状综合（SWOT）分析：（一）现有状况及优势要素现有状况及优势社会声誉学校经过历任校长和全体教职工的共同努力，以精细的管理、敬业的精神、专业的素养、优质的成果赢得了社会的良好声誉。并借助名校品牌成功创建了大同二小、三小、大同古汉城和正在筹建大同瑞致学校。学校与周边单位也建立了良好的家校共建网络。学校管理全面贯彻落实《中国教育发展纲要》及省市的各项规程要求。努力发扬“科学民主、求真务实、开拓创新、惜时高效”的管理风格，逐步形成了“条线清楚、职责明确、分工负责、团结协作”的管理网络，不断创设“自我教育、自我管理、自我完善、自我发展”的管理环境，初步实现了科学教育与人文精神的有机交融的现代精细化管理的目标。队伍建设建设了一支“政治素质好，工作能力强，学历层次高，观念意识新、年龄结构佳”的干部队伍。培养了一支“真诚的爱心、良好的师德、执着的事业心，在政治上有理想，工作上有目标，专业技能有特色，教学业务有特长”的优秀教师群体。德育工作以学生发展为本，形成健全的人格，健康的身心，积极主动地参与精神和关心他人的优秀品质；具有“五爱”思想感情和自觉遵守社会公德的意识，锻造良好的意志品格和活波开朗的性格；培养自主独立、自我管理和分清是非的能力、养成良好的集体意识和文明习惯。使大同学校的学生人人都成为“明礼、诚信、健康、可爱”的新时代小学生。教学工作在新课程改革精神的倡导下，在打造两校共同研究体的基本组织形态下，以“精、实、新、活，优质轻负”为目标，继续拓展先一步、高一层、广一点的教学优势，坚持以语文为基础，以数学为创新，以英语、科学、美术、体育为特色，带动各学科教学整体优化全面提高的方向，创造了充满人文关怀的精致化教学的新里程。教育科研进一步加强了学习现代教育基础理论的力度，提高教师自觉投入教育科研的意识，已经完成了国家级课题《网络环境下人机交互与学科整合》、省市级课题《礼仪在校园的培养》、《中高年级真情作文的研究》”、《生活数学》等一批课题实验，并取得了优秀的成果。现正在进行市级课题《小学生职业意识的培养》和纵横码课题的研究，科学和语文阅读小课题研究已经在市教科所立项。课程建设学校已依托各学科组专题研讨或课题研究工作开展了对现有国家课程在整合和改编工作；初步建立并编撰了版画、人防、发民创造、篮球的校本课程体系，正在做进一步的修订之中。初步规划德育活动和社团活动课程的建立和开发。体卫艺科图工作重视了良好校园环境、工作环境、学习环境、生活环境的建设，提高环境卫生、个人卫生质量。加强了学校艺术工作，引导师生热爱艺术、走近高雅、陶冶性情、提高学习、生活、艺术的品味。抓好了科学教育，尊重自然规则，走科学教育与人文精神和谐交融的立校兴校之路。尊重知识、热爱学习，崇尚智慧，搞好了学校图书馆建设，引领师生走进知识世界。培养了学生爱读书，会读书、读好书的良好习惯。总务管理为师生服务、创高效节能，做到了事无具细有人管，物无贵贱皆实用。勤俭办学治校，开源节流务实。校舍校园整齐、清洁、绿化、美化、教学设施齐全、良好、有效，教室美观、实用、专用教室配备合理，设施齐全，活动场地健康、安全、整洁、环保。学校特色通过几年的建设，已立项和建成了篮球、小提琴、科模、版画四个特色项目，并初步规范了课程建设，向学校特色建设不断迈进。（三）存在的问题及劣势要素存在的问题及劣势品牌随着新建学校环境不断优化和周边名校校园文化建设的不断提升，家长学生对学习环境需求不断提升，我校受拆迁重建的影响，校园环境效应硬件设施严重制约了学校的高品位发展。在现有相对简陋的环境之下，学校唯有不断加强软件的建设和管理的提升才能弥补家长和学生的高位需求。学校管理在对管理科学民主、务实创新、关注民生的呼声和要求下，我校管理团队因变换频繁、新手经验不足、团队磨合需要培训加强等因素，管理在抓好常规、注重创新、服务民生等方面的意识和能力还需得到进行磨练和提升，跟不断创设“自我教育、自我管理、自我完善、自我发展”的管理环境，实现科学教育与人文精神的有机交融的现代精细化管理的目标还有一定的距离。队伍建设1、管理干部队伍更换频繁、业务能力和执行力还需进一步进行提升；2、教师自主发展的意愿还不够浓厚，专业素养还需进一步提升；3、根据新师德要求，还需整体提升团队的整体师德素养；德育工作1、学生自我管理、公益服务的意识还不够，需要进一步加强和引领；2、德育工作校本性特色需进一步提升，需要进行研究和加强；3、学校德育活动课程建设亟待规范和完善，以课程来规范和提升德育工作的效能；4、德育评价体系太笼统，没有建立分年级段符合学生年龄特点的评价体系。5、德育工作队伍的建设还需进一步加强；教学工作1、生本课堂理论素养和意识还需进一步培训和加强；2、围绕减负提质工作的措施和方法需进一步丰富和有效；3、教学常规工作形成品牌特色，年级段特色需进一步提炼和传承；4、学生学科活动建设需进一步丰富和完善，提升活动的参与面和质量。教育科研1、全员主动参与课题研究的意识需进一步加强；2、校本教研活动的研讨形式需进一步丰富和增强针对性，以保证研讨的品质和高效；3、教师专业成长评价制度需进一步完善，实现三级体系和团队的共同提升。课程建设1、三级课程系统的建设规划不完善，需进一步完善和提升；2、现有校本课程教材还没有经过专家论证和修订；3、学校行政的课程领导力和全体教师参与课程的开发力还需进一步提升；体卫艺科图1、各部门职责需进一步明确，以生为本、为生服务的理念还需进一步加强和落实；2、各部门之间的价值认同、协调配合工作还需进一步加强；3、让每位学生拥有健康的身体、健全的人格、全面的素养、过人的特长需在教育教学活动进一步加强和引领；总务后勤1、环境的安全、规范、人文、美化建设还需进一步规划和建设；2、学校的信息设备和广播系统严重影响学校日常教学工作，急需更换；3、学校的校舍和生均使用面积过少，影响了教育教学活动的开展；4、食堂环境、教师休息室、学校功能室建设急需完善到位。学校特色1、现有四个特色项目距离发展成学校特色还有一定差距；2、学校各常规管理工作特色不明显，还需进一步提炼和完善。第二部分：学校五年规划一、指导思想：以党的十八届三中全会精神为指导，进一步推进教学改革和创新，强化依法监管与指导服务，促进依法治校和学校自主办学。在上级主管部门的指导下，以深化课程改革为核心,以师生发展为本,为学生成长服务。以“名师立校、科研兴校、质量强校、特色活校”为大同学校教育发展之路，积极建设多元特色的学校文化。坚持走教育“内涵发展”之路，进一步践行“生本教育”的理念，让每一个学生遇见最美的童年，让每一位老师享受到教育的幸福，让每一个课堂都精彩灵动起来,让我们的学校永葆名校的魅力与风采。二、总体目标——办一所孩子向往、教师幸福、社会满意、特色鲜明的一流学校办学理念：让每个孩子遇见最美的童年让每位教师享受教育的幸福管理理念：民主决策勇于创新文化引领人文关怀校训：立德立行立言有守有志有为教师文化：富于激情、善于欣赏、乐于合作、长于学习学生文化：品行端雅、睿智灵动、强体健魄、尚美惟新三、发展目标一是探索教师思想素质、业务能力、身心健康和谐发展的途径和方法，促进教师专业发展，建成一支适应新时期人才培养需要的教师群体。二是培养学生的主体性，促进学生生动活泼、主动全面和谐地发展，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会自律，学会创造。三是改善办学条件，优化育人环境，形成“书香文化”、逐步实现“三个和谐发展”，即“学校环境——书香文化——师生气质”的和谐发展；“教师——学生——学校”和谐发展；“社会——家庭——学校”和谐发展。四是探究新课程背景下的教学策略，构建师生和谐发展的生本课堂，建立科学多元的发展评价机制，全面提高教育教学质量，打造精品学校，培育大同品质少年。四、分项目标及达成措施项目发展目标推进措施社会效应办一所孩子向往、教师幸福、社会满意、特色鲜明的一流学校，发挥名校的辐射引领作用。1、完善校园环境建设，进行七系列文化建设：在校门、走廊、办公室、教室、功能室、墙壁、运动场七个系列进行理念、文化含量强化建设，营造有共同文化标识、充满书香气息的教育生态。2、营造学校、家长、社会良好的共建共赢氛围，通过引进社会人士、家长代表定期反馈制、拓宽教育实践基地、提升家长学校的品质，构建和谐的生态环境。学校管理坚持“藏富于民”的管理哲学，推行“思于广大，行于精致”的行动纲领，激活教师教育情怀，创建群策群力的民主管理风格，着力构建班子关系、干群关系、同事关系、师生关系、生生关系五方面人际关系的和谐。学校管理力求做到规范化、精细化、程序化、常态化、人文化。1、围绕校本从环境文化建设营造入手，通过多种渠道解读校本、落实校训，开展教师学生的读书系列活动，使大同人在浓浓的文化氛围得到滋养和提升。2、继承和创新现有的学校管理制度，特别是关系教师专业发展的学校管理制度。建立校级各学科的首席名师制、对年级组、学科组、青蓝工程师徒实行团队捆绑评价制的探索、每年开展感动大同十大人物和十大事件评比活动；并通过开展各级各类比赛活动来激活团队的活力与斗志。3、通过“我的校园我的家”等系列活动，唤起群体管理意识，构建和谐的人际关系。队伍建设常规中求创新，提升管理效能；激活教育情怀，提升教师素质；唤起主人意识，打造学生团队。1、通过轮流主讲、例会创新、优化服务来提升行政管理团队的素养；2、通过开展新秀、骨干名师三级培训体系、设立以学科名师服务为主线的各种教师俱乐部、工作室、服务岗来规划教师的专业成长，激发团队活力、提升团队素养、催生名师明星；3、四管齐下：抓师德，融爱于教、抓师能，精业为本、抓学习，力求实效、抓教研，以校为本，激活教师教育情怀。4、在学生通过大队部改选、公益服务岗认领等方式培养学生当家作主的主人翁意识，实现自理自立自管的良好氛围。德育工作在区教育局德育总项目的规划下，充分利用我资源，开展“职业体验式学生公民素养教育”实践研究活动。通过建立和规范德育课程、探索低中高年级分年度的德育培养体系和评价体系，来提升德育活动的针对性和有效性，让每个孩子在学校引领下能遇见最美的童年。1、打造“儒雅”德育队伍。建立全员育