搜索
wps.cn/mobanLogo义务教育课程标准教科书小学科学三年级上册第三单元东园中心甘雅玲说教学评价说教材1说教学目标2说教法学法3说教学过程4说板书设计5Logo6一、说教材本课为“认识空气”第1课时，是学生探究空气这种自然物质的起始课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种什么样的物质，有什么样的性质。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生直接感觉及间接感觉：空气是无色、无味、透明的及空气实实在在存在着、有弹性等属性。同时让学生在一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣，提高学生的科学素养。wps.cn/mobanLogo二、说教学目标知识与技能：1、指导学生知道我们周围到处存在着空气，运用感官感知周围有空气的存在，从而对空气形成多方面的感性认识.2、能具体说出空气具备的基本物理性质过程与方法：通过观察、动手做实验等探究活动，更好地了解空气的性质，让他们充分感知空气。情感态度与价值观：1、通过合作探究实验培养学生学会倾听、学会表达、学会质疑的良好的合作学习习惯2、渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。教学重、难点重点：难点：通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质。wps.cn/mobanLogo鼓励学生自主探究空气的存在，并用简单的方法来证明，探究空气的性质。教具准备wps.cn/mobanLogo教具：扇子、注射器、装有水的烧杯、粉笔、保鲜袋三、说教法学法教法引导——探究法分组讨论法学法小组合作自主探究观察分析动眼、动口、动手、动脑四、教学过程wps.cn/mobanLogo归纳总结提出问题实验探究创设情景拓展实践归纳总结提出问题实验探究创设情景拓展实践环节一：创设情境wps.cn/mobanLogo说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。——空气设计意图：本节课我采用学生感兴趣的“猜谜语”引出“认识空气”这个教学课题，激发学生的学习兴趣，调动课堂学习氛围。环节二：提出问题wps.cn/mobanLogo高空中降落伞像一朵“盛开”的花，为什么高空降下来的降落伞会“盛开”？是什么东西使降落伞撑开的呢？如果是空气，那空气又在哪里呢？多媒体出示教材中降落伞的图片？活动1：空气在哪里？wps.cn/mobanLogo环节三：实验探究1、利用教材提供证明空气存在的4种方法，教师引导让学生动手实验。2、提问：你还有哪些方法可以证明空气的存在?(小组合作交流）3、小组汇报，并再次得出结论空气是无处不在的，是确确实实存在的。设计意图：在本活动中，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个教学过程，让学生在这一探究过程中，既能获得直观的信息，又引导学生进行发散思维。wps.cn/mobanLogo环节三：实验探究活动2：“捕捉”空气1、教师引导学生用薄而透明的塑料袋收集空气，装满后扎紧袋口。2、提问:塑料袋里的空气什么颜色，什么气味，空气又有哪些性质呢?我们可以通过哪些方法来验证。wps.cn/mobanLogo活动2：“捕捉”空气重点引导学生通过感官来观察分析空气的性质。3、操作验证，并填写实验记录表，教师提醒学生操作的注意事项。（注意控制用手摸、按、捏的力度，防止塑料袋破裂）4、学生汇报，归纳总结结论：无色、无味、透明的、有弹性、会流动。方法我的观察到的现象我的感觉我的结论摸一摸听一听尝一尝设计意图：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感觉空气的存在，使学生对空气形成多方面的感性认识。环节四：归纳总结利用板书对空气的性质进行归纳总结、整合信息，对学生小组合作学习给予肯定。温馨提示：要提醒学生把用过的实验器材放回原处，教育他们要爱惜实验器材，养成良好的实验探究习惯。环节五：拓展延伸空气无处不在，水里有没有空气呢？设计意图：学生对于水并不陌生，我就针对学生可能会产生“水里到底有没有空气”的这一好奇心理，提出了这一问题。通过引导学生利用生活经验进行观察、实验及上网查资料，从而培养学生的科学探究的乐趣与能力，提高学生的科学素养。动动脑？五、说板书设计6、看不见的空气空气:无处不在无色、无味、透明有弹性、会流动设计意图：简洁明了，概括性强，重点突出本节课的重点。六、教学评价优点：1、实验是学生最喜欢做的事情，实验更能为课堂创设出浓浓的学习情境，充分激发学生探究的欲望。本课开展的活动都是在实验的基础上进行的，因此，学生在探究活动肯合作、肯交流，将动手、动口、动脑融于一体，学习兴趣高昂。2、学生在科学探究活动中，提出问题，解决问题，实验操作，交流汇报，得出结论。学生在学到知识的同时，还提高了学生观察、推理、实验的能力。缺点：在一定程度上学生的科学严谨度还是不够的，今后应慢慢培养发展。谢谢大家！