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TheGreatWall教学设计一.教材分析Analysisofteachingmaterial（一）教材地位和教学内容分析地位和作用StatusandFunction：本节教学内容选自语文出版社出版，由王立善、戴宗显主编的英语基础模块下册Unit1Travel阅读内容。本单元起到衔接上、下册教材的作用。阅读部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息,是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分，也是学生进一步巩固和提高英语水平的依托.内容:本节课的语言知识和技能都是围绕长城展开，通过对这个话题的讨论和学习，使学生学会相关的词汇和句型;提高学生英语阅读理解和归纳信息的能力；同时使学生了解长城的历史，激发他们的爱国热情和民族自豪感。教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性设计理念：融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。课型：阅读新授课课时：1课时（二）学情分析：Analysisofstudents对象：中职高二护理班学生学生特点：不善言辞，学习基础薄弱，他们自认为是被社会、学校所忽略了的群体，学习缺乏积极性和主动性，但他们渴望得到提升。知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的词汇。（三）教学目标和要求TeachingaimsandDemands语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标。1.语言知识目标：Knowledgeobjects1)掌握下列单词：beacontower,dragon,dynastyprotect,remember,carry,excited等词。2)学会使用下列短语：belocated,beforcedtodo,havesth./sb.done,oneofthemostfamous,Itissaidthat...,thousandsofprotect..from/against学会辨析usedtodo,usedtodoing,beusedtodo3)重点句型Itissaidthat...Ittakes(took)sb.sometimetodosth.2.语言技能目标：Abilityobjects阅读技能的训练：1）让学生学会克服生词障碍，通过略读，培养学生归纳总结、概括段落主题的能力；2）通过精读，培养学生获取和处理具体信息的能力。交际技能的训练：运用所学知识，提高学生用英语交际的能力。3.情感态度目标：Emotionandmoralobjects1)培养学生自主学习的意识、小组合作学习和探究学习的良好习惯。2)培养学生克服学习中的困难及解决问题的方法和途径。3)让学生通过对万里长城的地理、历史、文化等的了解，培养文化意识；在对长城的宏伟和壮观欣赏的同时，使学生认识到中华民族的伟大，激发学生的爱国热情和民族自豪感。（四）教学重点和难点：Teachingkeyanddifficultpoints1）重点a.学会belocated,beforcedtodo,havesth./sb.done,oneof...,thousandsof，protect...from/against…的用法。b.掌握Itissaidthat...Ittakes(took)sb.sometimetodosth.两个功能句型。2）难点a.运用多种阅读技巧获取和处理文本信息。b.使学生能够较流畅的复述课文，提高学生组织语言表达语言的能力。二.教法学法Analysisofteachingmethods1.教法teachingmethods：根据《中职英语新课程标准》所倡导的教学原则，结合文章具体内容，本节课主要采用情境教学法、直观教学法、任务驱动法、以及情感激励法和竞争激励法。授课过程具体采用“P—W—P”阅读教学模式指导学生学习。2.学法Learningmethods：着重培养学生自主学习，合作探究和归纳总结的能力。最终达到由“我学会”到“我会学”的教学效果。三.教学流程设计结合学生实际和对教材内容的科学分析，本文的教学过程分为Pre-reading、While-reading、Post-reading.Step1Pre-reading（读前活动）：A.展示学习目标Showtheteachingaims设计意图：让同学们明确学习目标，知道该学什么。B.导入Warmingup呈现有关长城主要景点的图片：JiayuguanPass,theFirstPassunderHeaven,theOldDragonHead；1)JiayuguanPassinGansuProvinceItisthewestendoftheGreatWall.2)ShanhaiguanPass“TheFirstPassunderHeaven”3)“TheOldDragonHead”TheeastendoftheGreatWall.4)TheGreatWallItwasrebuiltduringtheMingDynasty.C.视频展示话题：引导学生观看人类文明史上的奇观-长城视频，引出课题“TheGreatWall”。D.向学生简要介绍长城，进入课文教学TheGreatWallisalsocalledthe“Ten–Thousand–liGreatWall”.Itisoneofthewondersoftheworld.ItisthelongestwallintheworldandrunsacrossthenorthofChinalikeahugedragon.Ithasahistoryofover2,000years.Inoldtimes,itwasverydifficulttobuildsuchawall.设计意图：通过展示有关长城的图片和观看视频导入课题，生动形象的解说及画面让学生在直观感受中得到心灵的震撼，更激发学生阅读的欲望,为后面的阅读训练做好铺垫。Step2While-reading（读中活动）Fastreading限时阅读，把握文章大意Task:要求学生在5分钟之内，快速阅读文章，归纳段落大意。1)课件展示各段中心句Para1.theintroductionoftheGreatWall.Para2.ThebeginningofbuildingtheGreatWall.Para3.HowtobuildtheGreatWall.Para4.TherebuildingoftheGreatWall.Para5.TheimportanceoftheGreatWall.2)引导学生总结归纳段落大意的方法。（段首句和段尾句法）设计意图：1.侧重培养学生快速阅读理解的能力和把握文章中心的能力。2.提高学生组织语言和表达语言的能力。Extensivereading精读抓细节Task1.Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.1.WhereistheGreatWall?2.WhendidthebuildingoftheGreatWallbegin?3.WhydidseveralkingdomsbuildtheirwallsduringtheWarringStatesPeriod?4.WhodecidedtohavetheWallslinkedandextendedin221BC?5.HowmanypeoplewereforcedtobuildtheGreatWallbythefirstEmperoroftheQinDynasty?6.HowlongdidittaketobuildtheGreatWallatthattime?7.WhenwastheGreatWallwhichwecanseetodayrebuilt?8.WhatisthetotallengthoftheGreatWall?教法：任务驱动法设计意图：1.通过精读，培养学生获取关键信息和捕捉事物细节的能力；2.运用小组抢答的方式，提高了学生的积极性和参与性。Task2:动员学生研讨阅读中发现的问题、总结重要的语言点。鼓励学生自己发现问题解决问题是能力提升的一个重要方面。发现的问题：总结的知识点：在这一环节教师可穿插处理语言难点，解释一些生词、词组和语句。运用了讨论--总结--抢答--评价解疑的方法。设计意图：1.学生在课堂活动中，遇到困难，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2.在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。3.使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。Learningusefulexpressions1.oneof+the形容词的最高级+复数名词......之一eg.TheGreatWallisoneoftheworld’smostfamouswonders.2.belocated….位于…;坐落于...eg.ThevillageislocatedatthefootoftheGuiQingmountain.3.protect..from/against“保护….以防…..”eg.Youneedwarmclothestoprotectyoufromthecold.4.theWarringStatesPeriod战国时期BuildingoftheGreatWallfirstbeganduringtheWarringStatesPeriod.5.havesth.done“使…被…”eg.Ihavemyhaircut.6.数字+量词+形容词”=“数字+量词+in+名词”表示某物的尺寸。eg.Theboxis4feetlong.Theboxis4feetinlength.7.Itissaidthat…..“据说…..”eg.Itissaidthatheisgoodatoperatingcomputers.8.beforcedtodosth“被迫做某事”Thelittleboywasforcedtocleanthecar.9.beusedtodo被用来做…usedtodo过去常常beusedtodoing习惯于eg.Nowheisusedtogettingupearly.Woodisusedtomakepaper10.hundredsof“成百上千的”thousandsof“成千上万的”millionsof“数以百万的”hundredsofthousandsof“数十万的”tensofthousandsof“数以万计的”设计意图：举例讲解，加深印象。通过PPT直观展示，清晰、明了、高效。Step3Post-reading（读后活动）课文内容的巩固和延伸1.practiceCompletethefollowingsentencesbyputtingtheChineseinthebracketsintoEnglish.1）Ourschool(坐落于)thecenterofthecity.2）(据说)thatheisgoodatoperatingcomputers.3）Thelittleboy(被迫)cleanthecar.4）Thegirliswearingthesunglassestohereyesthesunlight.（保护......以防）5）Imybike.（我已经让人修理了我的自行车。）6）＿＿＿＿＿me3hoursmyhomework.（完成家庭作业花费了我3小时的时间）。7）Manyyearsago,peopledidthisjob（手工）。教法：任务驱动法和竞争激励法设计意图：检测学生对词组句型的掌握情况，巩固学习知识；让在活跃的课堂气氛中学习，提高学生合作沟通能力和敏捷的反应力。2.Summary采用问答方式，希望学生在思考和回答的过程中，能够自行的梳理本节知识。3.情感升华TheGreatWallisfamousallovertheword.Nowadays,Chinaroad、Chinabridge、ChinaportandChinanetarealsointhefo