搜索
课题：12高傲的女孩课型：讲授知识与技能1．学习本课的12个生字，理解生词。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会交友的乐趣。过程与方法通过反复朗读，借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。情感态度与价值观培养学生自信，与人交友，热爱生活的思想感情。重点：理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句。突破方法：通过反复朗读，理解感受最深的语句。难点：培养学生的自信以及感悟与人交友的好处。突破方法：引导学生开展讨论，交流体会，从中感悟友谊的吸引力。教学方法师：读议，讲解法。生：自读、讨论相结名教学准备师：课文录音、生字卡片。生：预习课文，收集资料。课时目标1．扫除文字障碍，弄懂关键词的意思。2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们喜欢交朋友吗?你曾经有过被朋友吸引的经历吗?今天，我们一起学习两位高傲的女孩是怎样成为无话不说的好朋友的。(板书课题：12高傲的女孩)二、初读课文，感知课文内容1．学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，注意读准字音。2．思考：课文中主要讲了一件什么事?三、检查自学情况1．教师启发学生在小组内自学交流学习情况。2．教师检查学生自学课文的情况。(1)检查自学生字的情况。(教师出示生字卡片)牢谊约并挺傲拐仍激吸虑愉学生自读、齐读、教师指名读。(2)检查自学词语的情况。(以下词语的意思教师可作提示，供参考)牢记：牢牢地记在心里。高傲：自以为了不起、看不起别人。也可以用来形容清高、孤傲。栅栏：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。散淡：分散了、淡忘了。三番五次：再三、多次。激动：使人的感情冲动。吸引力：使人迷恋，引人注意。焦虑：着急、烦躁。倏地：极快地、忽然。(3)检查学生朗读课文的情况，师纠正。(4)引导学生交流初读课文的收获和感受。(5)初步感知课文内容与结构。第一部分(第1、2自然段)：写念小学那会儿，我们特别喜欢交朋友。第二部分(第3～6自然段)：写一次少年宫活动，让“我”与“高傲的女孩”成为了好朋友的经过。第三部分(第7～10自然段)：写二十多年过去了，“我”与“高傲的女孩”仍然是好朋友。（课文写了“我”渴望与叶小绿这个被叫做“高傲的女孩”成为好朋友，最终变为终身的好朋友的故事。）3．学生有感情地朗读课文。四、课堂小结1．学生分小组进行朗读。2．学生交流初读课文的收获和感受。第二课时课时目标1．精读课文，理解课文内容。2．从课文中感受交友的吸引力，以及美好。教学过程一、复习导入1，指名读词语。牢记友谊相约栅栏高傲激动吸引力愉快2．指名学生朗读课文。二、学习课文第l。2自然段1．学生用自己喜欢的方法读课文第1、2自然段。思考；读了这部分，你都知道了哪些内容?2．学生汇报。(1)我们读小学时特别喜欢交朋友。听说哪个同学不错，就牢记着。见了面彼此友好地笑笑。(2)时间久了，想交挺不一般的朋友，却是十分不容易的。3．指导朗读。三、学习课文第3—6自然段1．学生自读课文，小组讨论：说说两个“高傲的女孩”是怎样成为好朋友的?2．全班交流，教师点拨。(1)“我”为什么想与叶小绿交朋友?(早就听说叶小绿是个高傲的女孩，后来两个人同时参加了少年宫的美术班)(2)叶小绿在第一次活动结束后的行动如何?(叶小绿跟在我身后，我拐弯她也拐，我穿马路她也穿)(3)“我”与叶小绿是如何成为好朋友的?(第二次活动结束时，仍然跟着我。她对我笑笑。从那天起，我早上总要叉开腿，仰着头，往高楼的顶层看)(4)“从那时起，我才懂得，建立友谊需要热情，还需要一种更深的东西。那是一种朋友间的吸引力，是一种心心相通。”怎样理解?(引导学生理解人与人之间的交流，需要热情，更需要吸引力、心心相通。让学生领会到交友的魅力与美好)四、学习课文第7—10自然段1．随着时间的推移“我”对交友的感觉有变化吗?请自由读课文第三部分。思考：叶小绿想与我交友又是因为什么呢?2．学生汇报交流，教师点拨。(叶小绿说：“本来，我早想找你做朋友，可是因为大家都那么说你，所以我就被吓退了。”)五、迁移拓展1．学生分小组读文讨论：你对课文中的哪句话感受最深?把自己的体会与大家交流一下。你有过交友的趣事吗?2．学生分小组讨论。3．学生全班交流感受。4．师生共同欣赏歌曲(或VCD)《朋友》，学生根据歌曲，进一步谈体会。六、课堂小结1.有感情地朗读课文。2．学完课文，交流收获，再写一篇读后感。七、作业我会照例子写句子。例：后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏。板书设计12高傲的女孩特别喜欢交朋友挺想交不一般的朋友朋友需要热情需要吸引力认识高傲的女孩更要心心相印成为了终身的朋友