小学科学教师个人校本研修计划

小学科学教师个人校本研修计划[日期：2015.03.12作者：刘国伟[字体：大中小]研修目标：1、熟悉小学科学教育专业知识和理论，探索有效的科学课堂教学策略，在教学和科研中提升设计课、上课、观课、评课等课堂教学实践水平。2、在研修班的引领和实践中，学会自我反思、合作探究、经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。3、做一名快乐学习，善于思考，互助共享、锐意进取的学习型教师，初步形成自己的教学风格。研修内容：一、在专业引领中学习:1、认真学习研修班开设的相关课程，认真聆听陈老师及外请专家的讲课。每学期精读科学教学论著两本以上，广泛阅读各类书籍，及时记载读书感悟。提高教学理论素养和个人素养，并能不断内化，为自己的发展提供“养料”。2、认真观摩、研讨课例，认真参加研修班研讨活动，促进自己教学经验的升华，达到学习提高的目的。二、在课堂实践中学习1、积极与研修班学习小组成员一起设计实践性活动，分工合作，形成“学习共同体”，在实践-研究-反思中提高能力。2、积极主动地争取每学期上研究课一至二次，在课堂实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中形成自己的教学风格。三、在教学科研中学习1、积极参加研修班设定的研修主题的研究，设计有效的课堂教学策略，在课堂中实践，与研修班老师、辅导员、成员探讨，及时撰写研究案例与论文。2、依据研修主题，与研修班成员一起学习、探索，定期撰写教学案例和研究报告，争取撰写一篇有质量的论文。研修阶段研修内容进门08.12-09.3理论学习1、国家(3—6)年级科学课程标准2、[美]兰本达等著，《小学科学教育的“探究——研讨”法》课堂实践“背临”一节课（模拟他人教学方法）。教学科研1、学习撰写教学反思。登堂09.3-09.7理论学习1、继续学习[美]兰本达等著，《小学科学教育的“探究——研讨”法》。2、张红霞著，《科学究竟是什么》，及其他书目3、韦钰、[加]P.Rowell著,《探究式科学教育教学此文转自斐斐课件园指导》课堂实践1、“合临”一节科学课（科学学科与其它学科的整合）2、“意临”一节科学课（自己的设计与别人的理念整合）3、课后撰写案例与反思。教学科研1、积极参加研修面授与小组研讨。2、整合科学与其它学科学的关系，3、学习现代教学设计理论，了解备课思维与教学设计。4、学习对课堂教学进行评价，积极参与对他人的，对自己的课堂教学评价。5、学习并完成一篇教学论文。入室09.8-09.12理论学习1、阅读余自强《科学课程论》2、阅读约翰.D.布兰思特等编著,程可拉等译,《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》，及其他书。课堂实践“创临”一节科学公开课（自己的设计与自己的理念）。教学科研1、积极参加研修面授与小组研讨。2、学习案例分析的技能，实践案例分析。3、参加一次科学考察。4、回顾前几个阶段的学习，总结成果。