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二年级数学培优辅差计划一,指导思想:二年级两个班级的学生学习及纪律情况参差不齐,在上课过程中自然而然地产生一系列的问题,针对这些现象,为提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步.发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养数学能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强的应用能力,并能协助老师进行辅差活动.学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,形成良好的自身素质,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的基础,提高整个班的素养和成绩,特制定本学期培优辅差具体计划.二,基本情况分析1,学生情况分析二年级共有学生44人,从学习情况,知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚,动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用.但同时,仍然极个别部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话,搞小动作,不做作业,等现象.2,培优辅差对象①培优对象:张豪、李奇飞、李汝、马梦欣、郭鹏飞、都成慧②辅差对象：张雪、郑兴超、李旭、张家乐、郭晓冉、张森三,任务目标:(一)思想方面的培优补差.1,做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度,学习习惯,方法等.从而根据的思想心态进行相应的辅导.2,定期与家长,联系,进一步了解的家庭,生活,思想,课堂等各方面的情况.(二)有效培优补差措施.利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导,提高,因材施教,对症下药.具体方法如下:1,课上学困生板演,中等生订正,优等生解决难题.2,安排座位时坚持好差同桌结为对子.3,练习分成三个层次:第一层必做题—基础题,第二层:选做题—中等题,第三层思考题—拓广题.满足不同层次的需要.4,培优补差过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优.培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力.备好教材,备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果.习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点,难点,疑点和热点,面向大多生,符合学生的认知规律,有利于巩固双基,有利于启发思维;习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化.(三)在培优补差中注意几点:1,不歧视有困难的学生,不纵容优秀的,一视同仁.首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对.2,根据优学困生的实际情况制定方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的.3,经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进的作业情况,培养学习兴趣,树立对的信心.4,对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上.5,对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价.学困生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因.比如①自己不会做.②不敢向同学或请教.③不认真,马虎等等.一定要找到学生不做作业的真正原因,才能对症下药的帮助学生,才会感受到的关爱,才会努力去.6,不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导.