中学英语教师话语对学生学习效果的影响研究

1中学英语教师话语对学生学习效果的影响研究摘要一直以来，教师话语成为教育界的重点研究工作。所谓教师话语，顾名思义就是指教师在教学过程中面对学生使用的话语。在英语教学活动中，教师话语不仅是实现教学目标的沟通方式，也是学生培养学生外语语言思维能力的重要途径，它对英语语言教学效果具有十分重要的影响。在英语教学过程中，教师话语组织水平直接影响到教学目标的实现。鉴于教师话语对教学效果具有十分重要的影响，国内外不少学者都对其开展了深入研究，并取得了许多突出的研究成果。在国外研究影响下，国内学者对教师话语也开展了大量研究工作，但是从现有研究文献来看，大多数研究主要集中在大学英语教学方面，很少有学者就中学英语教学教师话语开展研究，这方面的研究存在较大空白。而且现有研究主要停留在表面上，研究缺乏深入和系统性，特别是教师话语对中学英语教学效果的影响方面的研究更是少之又少。根据我国英语教学大纲，中学生要开始接受系统的英语教育。对于普通中学生来说，学校英语课是他们开展英语学习的主阵地。在这里，整个教学过程都需要教师用语言来组织和控制，也是学生进行英语语言输入的重要渠道，直接影响到英语教学目标的实现。但是在实际教学过程中，不少英语教师在课堂上的话语没有经过科学系统的组织，显得比较随意和盲目，更不要谈运用教师话语提升教学效果了。因此，研究教师话语可以加深教师对教师话语促进英语教学水平提高中作用的认识，帮助他们有意识地利用教学语言强化教学效果，为学生提供更加有效的外语语言输入，具有十分重要的理论和实践意义。为了实现研究目的，本文采用了比较试验和问卷调查作为研究工具，通过采用实证研究方法，全面分析教师话语对中学生英语教学效果的影响。本文选取江西省南昌市第二中学初三年级两个平行班作为实证研究对象，通过开展一个学期的观察实验提取研究数据。在进行实验前后，对两个班学生进行了英语测验。同时对两个班的学生进行问卷调查。通过采取上述两种研究方法，本文证明了中学教师话语与英语教学效果之间有显著性影响。本文通过上述研究总结出了一些教学经验：（1）教师要充分利用有限的课堂教学时间，为学生创造更多的语言输出条件；（2）教师要有意识组织教学语言，不断提高课堂上话语质量；（3）合理设置提问内容，提高参考性提问比重；（4）采用正确的教学反馈方法，正视学生的错误；（5）根据教学需要灵活转变课堂角色；（6）营造轻松活泼的教学氛围，提高学生学习积极性。关键词：中学英语；教师话语；学习效果；研究2AStudyofMiddleSchoolEnglishTeacherTalkonStudents'EnglishLearningEffectsAbstractInthepasttime,therehavebeenmanystudiesonteachertalk.TeacherTalkisthelanguagewhichteachersusetoorganizeandmanagetheEFLclassroomsandimplementtheirteachingplans.Inforeignlanguageteaching,teachertalkisnotonlyameansforteacherstoorganizetheclassroom,butalsothemajorsourceofcomprehensibletargetlanguageinputintheprocessofsecondlanguageacquisition.Teachertalkisofcrucialimportance,notonlyfortheorganizationoftheclassroombutalsofortheprocessesofacquisition.Theamountandqualityofteachertalkinclassroomhasagreateffectonclassroomteachingandisevenadecisivefactorofthesuccessorfailureofit.Teachertalkplayssuchanimportantroleinforeignlanguageteaching,soagreatnumberofscholarshavemadealotofresearchesonit.Inspiredbyresultsoftheforeignresearch,somescholarsinChinahavecarriedoutanumberofstudiesonteachertalkinrecentyears,butmostofthemhavebeendoneinuniversitiesandcolleges,onlyfewareinvolvedinteachertalkinmiddleschool.Mostoftheseresearchesareonlyaboutgeneraldescription,andfewhaveundertakeninsystematicinvestigation.Especially,therearefewresearchesthatempiricallyexploretheinfluenceofteachertalkonmiddleschoolstudents'Englishlearningachievements.InChina,studentsbegantoformallyacceptthesystematicEnglisheducationinmiddleschool.Butformoststudents,EnglishclassistheirmainplaceforEnglishlearning.Teachertalkisthroughouttheteachingprocess.Itisthemainsourceofstudents'comprehensiblelanguageinput,andevendeterminestheeffectofEnglishteaching.However,manyteachersarearbitraryintheeffectiveuseofteachertalk.SoastudyofmiddleschoolEnglishteachertalkcanhelpmoreteachersrecognizethatteachertalkisveryimportantinmiddleschoolEnglishteaching,anditisalsohelpfultoreducethearbitraryuseandstrengthentheregulationofteachertalk,whichwillbebeneficialtostudents'secondlanguageacquisitionandimprovementofthequalityofsecondaryschoolEnglishteachingwithimportantpracticalsignificance.Therefore,thisthesisattemptstoexploretheinfluenceofteachertalkon6students'Englishlearningeffectsinmiddleschoolwithtestsandquestionnaireasresearchtools.TwoclassesareselectedfromGradeTwoofthenumbertwoNanCchangMiddleSchoolinJiangXiprovinceassubjectsofthisexperiment.Bothpretextandposttestarecarriedoutinthesetwoclasses.Meanwhile,morethan300studentsinGradetwoofthemiddleschoolrespondedtothequestionnaires.Theresultsshowthat:usingappropriateteachertalkhasapositiveimpactonthestudents'English3learningachievementsinmiddleschool.TheseresultsprovidesomeimplicationsforEFLteachinginChinesemiddleschool:1)controllingteachertalktimereasonablyinEFLclassroomtoprovidestudentswithmoreopportunitiesforlanguageoutput;2)reflectingontheirteachingunceasinglytoimprovethequalityofEnglishTeacherTalk;3)askingquestionappropriatelyandincreasingthereferentialquestionsproperly;4)correctingerrorsoftheirstudentswithappropriateresponsestrategies;5)changingtheroleofteachersinclassroomteaching;6)creatingapositiveclassroomatmospheretoreducestudents'emotionalanxiety.Keywords:Teachertalking;MiddleschoolEnglish;Learningeffects；Rerearch4目录一、绪论...........................................................................................................................................6（一）研究背景.......................................................................................................................6（二）研究目的与意义...........................................................................................................7（三）研究方法与技术路线...................................................................................................7二、国内外研究综述.......................................................................................................................8（一）国外研究文献综述.......................................................................................................9（二）国内研究文献综述...................................................................................................10（三）研究评述..........................................................................