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1、认识平方数，探究一个平方数的4倍仍是平方数；了解奇数与平方数关系。2、培养学生操作、观察、推理、归纳、猜想等能力。3、让学生在探索图形与数的关系，培养学习数学的兴趣。情景欢迎来到点图与数的宝库，探索数与点图之间的秘密。2×3=6233422333×4=122×2=43×3=9探究一探究二探究三2×33×42×23×3探究一探究一探究二探究三图形分类：你是按照什么标准来分的？再看乘法算式，你又发现了什么？长方形正方形正方形点图所对应的乘法算式两个因数相同。1×12×23×35×5两个相同的因数相乘所得到的数，我们把它叫做“平方数”。探究三探究二探究一探究二平方数4×41491625探究三4×1=4探究二探究三探究一４个相同的平方数拼合在一起会变成什么？4×4=16用4块相同的平方数可以拼一个新的平方数．探究三探究三奇数与平方数探究二探究一１４９162525＋３＋５＋７＋９＝从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。练习二练习三练习一练习一你还知道哪些100以内的平方数？6×6=368×8=647×7=499×9=81练习二练习三练习一练习二4×=936看图填数，说说你发现的规律。用4块相同的平方数点图可以拼一个新的平方数点图．用4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数．练习二练习三练习一1+3=1+3+5=1+3+5+7=1+3+5+7+9=492516练习三填空，说说你是怎样计算的？从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。5×5=253×3=9练习二练习三练习一1、两个相同因数相乘得到的数就是平方数。2、能用点图摆出来的最小的平方数是1。3、用4块相同的平方数可以拼一个新的平方数。4、奇数与平方数的关系：从1开始，几个连续奇数相加，就是一个平方数。本课小结