八年级下册数学的教案【实用5篇】

好文供参考!1/13八年级下册数学的教案【实用5篇】【引读】这篇优秀的文档“八年级下册数学的教案【实用5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！2021年八年级下册最新湘教版数学教案【第一篇】教学目标1、掌握等边三角形的性质和判定方法。2.培养分析问题、解决问题的能力。教学重点：等边三角形的性质和判定方法。教学难点：等边三角形性质的应用教学过程I创设情境，提出问题回顾上节课讲过的等边三角形的有关知识1、等边三角形是轴对称图形，它有三条对称轴。2、等边三角形每一个角相等，都等于60°3、三个角都相等的三角形是等边三角形。4、有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。其中1、2是等边三角形的性质；3、4的等边三角形的判断方法。II例题与练习好文供参考!2/131、△ABC是等边三角形，以下三种方法分别得到的△ADE都是等边三角形吗，为什么？①在边AB、AC上分别截取AD=AE.②作∠ADE=60°，D、E分别在边AB、AC上。③过边AB上D点作DE∥BC，交边AC于E点。2、已知：如右图，P、Q是△ABC的边BC上的两点，，并且PB=PQ=QC=AP=AQ.求∠BAC的大小。分析：由已知显然可知三角形APQ是等边三角形，每个角都是60°。又知△APB与△AQC都是等腰三角形，两底角相等，由三角形外角性质即可推得∠PAB=30°。3、P56页练习1、2III课堂小结：1.等腰三角形和性质；等腰三角形的条件V布置作业：页习题第ll题。2、已知等边△ABC，求平面内一点P，满足A，B，C，P四点中的任意三点连线都构成等腰三角形。这样的点有多少个？八年级数学下册教案【第二篇】教学目标：1、掌握平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数。2、在加权平均数中，知道权的差异对平均数的影响，并能用加权平均数解释现实生活中一些简单的现象。好文供参考!3/133、了解平均数、中位数、众数的差别，初步体会它们在不同情境中的应用。4、能利和计算器求一组数据的算术平均数。教学重点：体会平均数、中位数、众数在具体情境中的意义和应用。教学难点：对于平均数、中位数、众数在不同情境中的应用。教学方法：归纳教学法。教学过程：一、知识回顾与思考1、平均数、中位数、众数的概念及举例。一般地对于n个数X1……Xn把(X1+X2+…Xn)叫做这n个数的算术平均数，简称平均数。如某公司要招工，测试内容为数学、语文、外语三门文化课的综合成绩，满分都为100分，且这三门课分别按25%、25%、50%的比例计入总成绩，这样计算出的成绩为数学，语文、外语成绩的加权平均数，25%、25%、50%分别是数学、语文、外语三项测试成绩的权。中位数就是把一组数据按大小顺序排列，处在最中间位置的数（或最中间两个数据的平均数）叫这组数据的中位数。众数就是一组数据中出现次数最多的那个数据。好文供参考!4/13如3，2，3，5，3，4中3是众数。2、平均数、中位数和众数的特征：（1）平均数、中位数、众数都是表示一组数据“平均水平”的平均数。（2）平均数能充分利用数据提供的信息，在生活中较为常用，但它容易受极端数字的影响，且计算较繁。（3）中位数的优点是计算简单，受极端数字影响较小，但不能充分利用所有数字的信息。（4）众数的可靠性较差，它不受极端数据的影响，求法简便，当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数来表示这组数据的“集中趋势”。3、算术平均数和加权平均数有什么区别和联系：算术平均数是加权平均数的一种特殊情况，加权平均数包含算术平均数，当加权平均数中的权相等时，就是算术平均数。4、利用计算器求一组数据的平均数。利用科学计算器求平均数的方法计算平均数。二、例题讲解：某校规定：学生的平时作业、期中练习、期末考试三项成绩分别按40%、20%、40%的比例计入学期总评成绩，小亮的平时作业、期中练习、期末考试的数学成绩依次为90分，92分，85分，小亮这学期的数学总评成绩是多少？三、课堂练习：复习题A组好文供参考!5/13四、小结：1、掌握平均数、中位数与众数的概念及计算。2、理解算术平均数与加权平均数的联系与区别。五、作业：复习题B组、C组（选做）初二下册数学教案【第三篇】教学目标:1、理解运用平方差公式分解因式的方法。2、掌握提公因式法和平方差公式分解因式的综合运用。3、进一步培养学生综合、分析数学问题的能力。教学重点:运用平方差公式分解因式。教学难点:高次指数的转化，提公因式法，平方差公式的灵活运用。教学案例:我们数学组的观课议课主题:1、关注学生的合作交流2、如何使学困生能积极参与课堂交流。在精心备课过程中，我设计了这样的自学提示:1、整式乘法中的平方差公式是___，如何用语言描述？把上述公式反过来就得到_____，如何用语言描述？2、下列多项式能用平方差公式分解因式吗？若能，请写好文供参考!6/13出分解过程，若不能，说出为什么？①-x2+y2②-x2-y2③4-9x2④(x+y)2-(x-y)2⑤a4-b43、试总结运用平方差公式因式分解的条件是什么？4、仿照例4的分析及旁白你能把x3y-xy因式分解吗？5、试总结因式分解的步骤是什么？师巡回指导，生自主探究后交流合作。生交流热情很高，但把全部问题分析完已用了30分钟。生展示自学成果。生1:-x2+y2能用平方差公式分解，可分解为(y+x)(y-x)生2:-x2+y2=-(x2-y2)=-(x+y)(x-y)师:这两种方法都可以，但第二种方法提出负号后，一定要注意括号里的各项要变号。生3:4-9x2也能用平方差公式分解，可分解为(2+9x)(2-9x)生4:不对，应分解为(2+3x)(2-3x)，要运用平方差公式必须化为两个数或整式的平方差的形式。生5:a4-b4可分解为(a2+b2)(a2-b2)生6:不对，a2-b2还能继续分解为a+b)(a-b)师:大家争论的很好，运用平方差公式分解因式，必须化为两个数或两个整式的平方的差的形式，另因式分解必须分解到不能再分解为止。……好文供参考!7/13反思:这节课我备课比较认真，自学提示的设计也动了一番脑筋，为让学生顺利得出运用平方差公式因式分解的'条件，我设计了问题2，为让学生能更容易总结因式分解的步骤，我又设计了问题4，自认为，本节课一定会上的非常成功，学生的交流、合作，自学展示一定会很精彩，结果却出乎我的意料，本节课没有按计划完成教学任务，学生练习很少，作业有很大一部分同学不能独立完成，反思这节课主要有以下几个问题:（1）我在备课时，过高估计了学生的能力，问题2中的③、④、⑤多数学生刚预习后不能熟练解答，导致在小组交流时，多数学生都在交流这几题该怎样分解，耽误了宝贵的时间，也分散了学生的注意力，导致难点、重点不突出，若能把问题2改为:下列多项式能用平方差公式因式分解吗？为什么？可能效果会更好。（2）教师备课时，要考虑学生的知识层次，能力水平，真正把学生放在第一位，要考虑学生的接受能力，安排习题要循序渐进，切莫过于心急，过分追求课堂容量、习题类型全等等，例如在问题2的设计时可写一些简单的，像④、⑤可到练习时再出现，发现问题后再强调、归纳，效果也可能会更好。我及时调整了自学提示的内容，在另一个班也上了这节课。果然，学生的讨论有了重点，很快（大约10分钟）便合作得出了结论，课堂气氛非常活跃，练习量大，准确率高，但随之好文供参考!8/13我又发现我在处理课后练习时有点不能应对自如。例如:师:下面我们把课后练习做一下，话音刚落，大家纷纷拿着本到我面前批改。师:都完了？生:全完了。我很兴奋。来:“我们再做几题试试。”生又开始紧张地练习……下课后，无意间发现竟还有好几个同学课后题没做。原因是预习时不会，上课又没时间，还有几位同学练习题竟然有误，也没改正，原因是上课慌着展示自己，没顾上改……。看来，以后上课不能单听学生的齐答，要发挥组长的职责，注重过关落实。给学生一点机动时间，让学习有困难的学生有机会释疑，练习不在于多，要注意融会贯通，会举一反三。八年级数学下册教案【第四篇】学习目标1、能说出约分的意义和步骤。2、能说出最简分式的意义。3、能说出分式的乘、除和乘方法则，并能用式子表示。4、能熟练地进行分式的乘除和乘方运算。5、会归纳总结整数指数幂的运算性质。6、能熟练地运用幂的运算性质进行计算。主体知识归纳1、约分根据分式的基本性质，把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分。好文供参考!9/132、约分的步骤把分式的分子与分母分解因式，然后约去分子与分母的公因式。3、最简分式一个分式的分子与分母没有公因式时，叫做最简分式。4、分式的乘法法则分式乘以分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母。5、分式的除法法则分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。6、分式的乘方（n为正整数）、就是说：分式的乘方是把分子、分母各自乘方。7、整数指数幂的运算性质可归纳如下（1）am·an＝am+n（m、n都是整数）；（2）（am）n＝amn（m、n都是整数）；（3）（ab）n＝anbn（n是整数）、基础知识精讲1、正确理解分式约分的意义（1）约分的根据是分式的基本性质，约分的实质是一个分式化成最简分式，约分的关键是将一个分式的分子与分母的公因式约去。（2）进行约分的前提条件：分子、分母必须都为积的形式且有公因式。2、分式约分的步骤是：把分式的分子与分母分解因式，好文供参考!10/13然后约去分子、分母和公因式、约分时应注意以下两点：（1）若分子、分母都是几个因式乘积的。形式，应约去分子、分母中相同因式的最低次幂、当分子、分母的系数是整数时，还应约去它们的最大公约数。、（2）若分式的分子、分母是多项时，要先将分子、分母按同一字母降幂排列、首项为负，提取负号放到整个分式的前面，将分子、分母分解因式，然后再约分。、3、进行分式的乘除运算时，应注意以下几点：（1）分式的乘除运算，实际上是分式的乘法运算，根据法则应先把分子、分母相乘，化成一个分式后再进行约分，化为最简分式、但实际运算时，常常先约分再相乘，这样做既简单易行，又不易出错、（2）如果分式的分子、分母是多项式时，一般应先因式分解，再约分。（3）分式运算的结果必须化成最简分式，特别地，若分子（或分母）是公因式，约去公因式后，分子（或分母）是1而不是0。（4）要注意运算顺序，对于分式乘除法来说，它只含有同级乘除运算，所以只要没有附加条件（如括号等），就必须按照从左至右的顺序进行计算。八年级下册数学教案【第五篇】好文供参考!11/13第①课：实践应用1、（1）（2）在桌子上固定一块木板木板一头钉一颗钉子另一头的边缘固定一根木棍。再将准备实验的琴弦一头固定在钉子上，另一头绕过木棍绑在一个小提桶上。通过增减桶里面的沙子的质量而改变琴弦的松紧程度进行实验。（3）沙子不宜过重、要保持变量单一、进行多次实验，以减少实验的偶然性。2、（1）根据公式扑克牌数=360°—1可知若不成整数比，应将比值采α用去尾法再减一即可。（2）距离越大，扑克牌张数越多，反之越少。（3）8张虚像扑克牌。3、小铁片的排水量小于自身重力，而万吨巨轮通过空心来增大自身排水量，使排水量大于自身重力，从而增大浮力。请你观察下面的小实验：因为橡皮泥的质量不变，而当它做成空心以后，它的体积会增大，从而使排开水的重力也增大，而它的质量不变，从而重力也不变，所以通过重力一定，增大排水重力的方法能增大浮力。4、（1）铜片是正极。电压为（2）本题略（3）选用分子活泼程度较高的金属和酸性较高的水果，将其串联起来能获得更高的电压。好文供参考!12/13（4）加强法律监督，垃圾分类回收等。5、（1）压力的作用效果与物体的压力有关（2）压力（3）压力的作用效果与物体的受力面积有关（4）物体受力面积一定时，压力越大，压强越大。物体压力一定时，受力面积越小，压强越大。6、（1）2×10^8度2604167天。步骤略（2）2×10^10度87天。步骤略（3）我国电力资源来之不易，如此大规模的使用QQ会无意义消耗大量电力，社会是不断向前发展的