《搭石》心得体会范文及感悟 搭石重要笔记(通用4篇)

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精编资料,供您参考《搭石》心得体会范文及感悟搭石重要笔记(通用4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“《搭石》心得体会范文及感悟搭石重要笔记(通用4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!最新《搭石》心得体会及感悟【第一篇】《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图,一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的1、正确流利有感情地朗读课文。2、感受乡亲们善良、勤劳、互相谦让尊老爱幼的美好品德。[教学重、难点](1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯四年级的学生已经具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读,让学生去品味语言,什么文章的美1、从重点问题入手,联系上下文,加强字词句的理解2、以“读”为主线,让学生读有所思,读有所悟1、复习回顾。2、出示目标。3、、寻找“美”。(ppt出示自学提示)a摆搭石。找出第二自然段中的“美”。b走搭石。(1)、情景朗诵“走搭石”。(小组朗诵、指名朗诵)(2)、总结本段写法。精编资料,供您参考(3)、朗读《北山恋·故乡》选段,强化写法。c让搭石。(1)、理解“都”“让”“理所当然”“伏”词语。(2)、情景模拟背老人过搭石,体会“理所当然”中乡亲们的善良、尊老。d赞搭石。(1)、强化主题。(2)、总结课文。也许有一天,家乡会搭上桥,铺上路;也许有一天,搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中4、发现“美”。观看视频,升华情感。5、回味“美”。以文带文6、作业布置为了让学生把握好文章的内涵,什么文章的主题,我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句,以帮助学生更清晰地了解文章结构,理解文章内容最新《搭石》心得体会及感悟【第二篇】师:自由读课文的2~5自然段,把看到的、感受到的美划出来。(学生认真地读,细细地找。)师:你从哪些地方感受到美?发现美?从哪个词感受到?(指名说。)反馈时,学生们谈了各自的感受,找出了家乡的一道道美丽的风景:秋凉在即,人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;──助人为乐美急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;──勤劳美行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;──和谐美师:你从哪些地方感受到美?发现美?从哪个词感受到?(指名说。)反馈时,学生们谈了各自的感受,找出了家乡的一道道美丽的风景:秋凉在即,人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;听了黄建跃老师的《搭石》一课,我颇有感触。黄老师在上这一节课时,能控制好课堂的度,上出了一节色香俱全的好课。《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等的对话过程中进行。但在课堂对话中,“平等对话”并不是一种容易把握的情形。黄建跃老师在《搭石》一课的教学中,紧抓中心句“搭石,构成了家乡的一道风景”和学生展开对话:师:自由读课文的2~5自然段,把看到的、感受到的美划出来。字串2(学生认真地读,细细地找。)师:你从哪些地方感受到美?发现美?从哪个词感受到?字串4(指名说。)精编资料,供您参考反馈时,学生们谈了各自的感受,找出了家乡的一道道美丽的风景:秋凉在即,人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;字串5──助人为乐美急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;──勤劳美行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;──和谐美如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;字串2──谦让美要是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪;字串7──尊老美心灵美、自然美、善良美、奉献美……为了让学生感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,黄老师并没有进行空泛的说教,简单的告诉,而是以语言文字为根,紧抓重点词“协调有序”、“理所当然”,学生在对语言赏析、感悟中解读家乡人们无私奉献的美好心灵。黄老师在指导学生朗读时,重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练到读得流利有感情的过程,有了充足的时间在课堂上朗读、默读,在读中感悟、理解,交流,在反复诵读中学词,练句,走进语言文字,体会感悟文本。字串5叶圣陶先生曾经说过:“理解之后必须能够运用。”读是阅读教学的基础,运用才是阅读教学的根本所在。让学生创造性地练笔,超越了文本。充分发挥了文本的情感内涵,引发了学生与文本的深层次对话。黄老师是这样设计写话练习,进行拓展延伸的:课件出示:字串4如果(),乡亲们总会(),人们把这看成理所当然的事。(学生反馈交流。)在此训练的基础上,又紧接着出示:如果(),乡亲们总会(),假如(),乡亲们总会(),要是(),乡亲们总会()。(学生反馈交流)黄老师的写话设计巧妙之处在于:1、拓展延伸有广度:字串9黄老师重视听、说、读、写和句、段的训练,让学生从“理所当然”中感悟每一位乡亲都是这么做的,都具有无私奉献精神。还引导学生用心领悟,用情去体会,家乡的人们还会怎么精编资料,供您参考做。既引导学生体会文本固有的人文价值,又鼓励学生有自己独到的见解。2、拓展延伸有深度:字串2她的设计层层深入,由易到难,让学生逐渐感悟到搭石不仅仅是普普通通的石块美,也不仅仅是搭石时协调有序的情景美,更是家乡人们那善良、淳朴、无私奉献的美好心灵。课内的适度延伸扩展,可以让语文充盈而丰富。黄老师的恰到好处的引领、延伸,学生真情言切的发言,不是让课堂变得更加美好吗?字串5最新《搭石》心得体会及感悟【第三篇】《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的1篇精读课文,人教版语文《课标》教材编排特点之一,就是以主题组织单元。本组教材的主题是——人与人之间纯真的爱。全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。经过乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景,体会到乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。为此,我设计的教学重点是体会乡亲们淳朴的爱,难点是体会作者是怎样经过平凡的小事让我们感受到美的。本课,我采用二课时完成,第一课时主要学习生字词,让学生到达会读、会写,能理解的目的,为理解课文打下基础。另外,经过各种形式的读课文,到达熟读、会总结主要资料的目的。课后静心反思,感触颇多。1、落实大语文观,抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。以“美”作为主线,贯穿课堂始终,从看的见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美。2、加强识字、理解本事的培养。生字教学,根据中年级学生特点,识字采用随文识字方法,把生字放在句子中学习,做到“字不离词,词不离句,句不离段”,把字、词放到语境中学习,既有利于掌握音形义,又易于理解文本,激发学生学习兴趣。为此,教学时,我先对所学生词进行听写,到达检查、巩固的目的。对“伏”“协调有序”等词语的教学,采用多种方法理解词义,如联系上下文理解,联系生活实际理解、想象画面等方法3、能把朗读、理解、感悟、运用相结合起来。抓住“一行人走搭石”和年轻人和老年人走搭石“的画面,采用创设情景、联系语境等方法,自然灵活地理解“协调有序”、“理所当然”等词语,抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语,想象画面,把抽象的文字还原为生动的画面,经过一次次地朗读、积累、感悟,品味感人的场景;感受乡亲们纯朴、完美的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和欢乐,体会人间的真情,感受人性的美。4、说话做到在深入体会文本的基础上去说、去交流,到精编资料,供您参考达语言和情感的共振和发展。如发挥想象,说说心中的“假如”,既是情感态度价值观的升华,又是与读文自然联系的说话和习作训练。教学永远是一项遗憾的过程,虽然预设时研究周全,可是真正教学时未必到达预期效果。静心思索,感觉课堂中存在以下不足:1、由于时间关系,原先预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。2、设计的资料太多,想讲授的太多,因而对文章个别语句分析理解不是很到位。例如没有体会“谴责”是什么意思。新课改的探究之路还很长,如何真正落实新课改的思想,是我今后教学思考和实验的主旋律。最新《搭石》心得体会及感悟【第四篇】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。3.学习作者从平凡的事物中发现美、感知美,培养留心观察、用心感受的习惯。通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。课件、贴纸、磁铁共二课时1.出示2张图片,猜在哪里?外滩。这就是我们瑞安市区的照片,是城市的风光。出示一些城市图片。城市里有着高楼大厦,有着繁华的夜市,有着琳琅满目的商品的超市,还有着便捷的交通。生活在城市里方便吗?方便。2.但有一个人,就是文章的作者刘章爷爷,他去了大城市之后,反而更喜欢他落后、不方便的农村了,知道为什么吗?不知道。我们学了这篇课文就明白了,这节课我们继续学习《搭石》。1.搭石只是普通的、毫不起眼的石头,可在作者的眼里,却构成了~~家乡的一道风景。齐读这句。这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景,体会这风景中所蕴含着的美吧!2.请大家自由地读第2自然段,边读边用“~~”划出你认为美的“风景”,圈出你读来最有感觉的动词,想想你从中感受到了什么美。(生默读时,师板书:搭石,构成了家乡的一道风景。)读一读,想一想,划一划,就是很好的读书方法,以后在阅读中要多运用。3.生默读第2自然段后反馈:先读一读你划的内容,再说说你圈出的动词,说说为什么圈这个动词,最后说说你感受到了什么美。(1)预设第2句:秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒精编资料,供您参考惰。①生反馈。说出“谴责”。“谴责”是什么意思?严正申斥、严厉斥责。贴纸条:是什么(释义)②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人?贴纸条:为什么因为他们怕别人踩凉水。③他们这样的行为说明了什么?贴纸条:说明了什么说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??贴纸条:爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??④这里我们是用什么方法来理解这句的?我们来归纳一下方法。贴纸条:划“风景”、圈动词、体会美理解动词或其它字词哪些方法?(释义、想为什么、说明了什么)还有哪些方法?贴纸条:表演、想象、联系实际(2)预设第3句:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。①生反馈。说出“赶路”。②“赶路”意思很简单,我们不用解释。上了点年岁的人,明明还在急着赶路,可他却放下手中的搭石,为什么?(因为他们发现搭石不平稳,要摆搭石。)③我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路?可能是因为~~可能是因为~~也可能是因为~~(家中谁得了重病、结婚、出车祸??)④说明了什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